这部电影讲述了伊朗一个贫穷家庭的故事，当主人公阿里帮助他的妹妹莎拉补鞋时，她不小心弄丢了莎拉的鞋子。回家后，阿里求妹妹暂时保密，不要告诉父母，和她达成协议：每天妹妹上学都穿他的球鞋，然后放学给他换上学，并答应妹妹一定给她买一双鞋。哥哥姐姐每天在上学放学的巷子里跑步。当阿里看到马拉松亚军的奖品是一双运动鞋时，他决定参加比赛，但错过了报名时间。经过一番苦苦哀求，老师终于破例让他参加比赛。电影的高潮在阿里的跑步比赛。阿里跑得非常累，为了得到他想要的鞋子。后来，他摔倒了，但为了信守对妹妹的承诺，他又站了起来，继续往前跑。最后，他凭借自己强大的意志力赢得了比赛。当他得知冠军的奖品不是鞋子时，眼里满是失望。

看完这部电影，我的心膨胀了。一个初三的学生，心智如此成熟。他不怕被父母打，但又不想给已经很穷的家庭增加负担。勇于承担责任的品质和在赛场上锲而不舍的精神让我的心颤抖。电影看似简单的结局让我有无数遐想…

鸟的天堂心得体会篇2

风呼啸着穿过阿里的耳朵；树的影子像幽灵一样迅速后退，掠过小男孩奔跑的道路。他气喘吁吁地跑向第三名。他为心中的一个小小愿望而努力。奔跑，这是《小鞋子》（《天堂的孩子》）中的一个片段，也是影片展现真情实感的升华。

?小鞋子》，majidi的作品，在美国上映伊朗电影创造了3335。41亿美元的票房纪录，共获得11个奖项。影片讲述了小阿里拿回妹妹的鞋子时，不小心把鞋子弄丢了。小阿里为了逃避父母的惩罚，给贫穷的家庭增加负担，苦苦哀求妹妹和他达成协议：每天妹妹先穿他的球鞋上学，放学再给他换。他们只有一双鞋，过着不方便的生活。后来，哈利的父亲在工作中受伤，花掉了他应该给他妹妹买鞋子的钱。这时候市里举办了跑步比赛，季军赢了一双鞋。小阿里跑向妹妹，即使摔倒也勇敢的站了起来。没想到，33，354的小阿里拿了第一，用鞋子晃着胳膊。当他回到家时，阿里眼里含着泪水，默默地把他起泡的脚泡进院子里的水池里，一群鱼向他游来。这时，在他父亲回家路上的自行车上，有给阿里和他妹妹买的新鞋。

一切发生得如此突然，一切发生得如此自然；真实自然，温暖感人，是《小鞋子》最大的特点。

影片中，小阿里睁开清澈明亮的大眼睛时，流露出孩子最真实的'气质。他固执，坚持不懈，机智，充满早熟的美。他的善良和对家人的关心都刺激了我内心最柔软的部分……让我想起了我的父母，我的哥哥姐姐，甚至我喜欢的人……小阿里给我一种很温暖的感觉，我知道除了我对他可怜的生活的同情，更多的是对他善良的同情。小阿里和他妹妹代表了世界上最温暖的情感。我觉得这是《小鞋子》最成功的地方。

我是家里的大姐，也有一个可爱的妹妹。所以作为大哥（妹妹），我对小阿里和她妹妹有更深的感情。世界上没有什么能取代血液中的关怀和爱。也许有一天，当姐姐没有她需要的东西，我会把我的给她，不是因为什么原因，而是血浓于水…

通过阿里，我也觉得《小鞋子》不仅仅是给我一种爱的感觉。小阿里家只是当时伊朗社会的缩影。小阿里和父亲进城找工作的时候，父亲为了花草的照顾，汗流浃背，而小阿里只是因为寄宿家庭的孩子要求，才成为他的玩伴。这种情况似乎显示了当时伊朗上层社会和下层社会的差距。

伊朗人喜欢白色，这种纯色。影片也充满了这种味道。——女生的白色头巾和白色衣服都透露着伊朗风情。虽然不是很了解，但作为观众，我能深深感受到伊朗浓郁的气息。——代表神圣和友好。

有人说过，一个人的夜晚可以洗涤一个人的灵魂。在我看来，电影《小鞋子》是忙碌的现代社会中的一股清流。细细品味，只有我们的情感和我们深邃的灵魂才能让它干净。这是一部非常成功的电影。

我喜欢《小鞋子》 ——它的深情和清澈。

鸟的天堂心得体会篇3

?鸟的天堂》这篇课文质朴，意境优美，感情真挚，写了巴金先生两次去鸟的天堂看到的不同景象。

文章运用先整体后部分的方法描写大榕树，突出它的静态之美；用以静衬动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景。夸美纽斯说：“美的事物总是具体的、形象的、可感的。”所以，在课堂教学中，我运用多种教学手段创设情景，充分调动学生的感官，让学生欣赏和感受美，培养学生的审美能力。

1、充分运用学校高端的现代化的教学设备——一体机，把大榕树的静态之美和动态之美直观地展现在孩子们面前，让孩子们如身临其境。

2、罗丹有一句经典而耐人寻味的话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教师要练就一双发现美的慧眼，及时捕捉文眼、亮点，让学生欣赏和感受美。如《鸟的天堂》中有这样一句话：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”教学时，我让学生找一找用得特别传神的词语。有的认为“堆”字用得好，写出了大榕树枝叶繁茂的样子；有的认为“明亮”用得好，说明大榕树的叶子色彩鲜明，有光泽；有的认为“颤动”用得妙，写出了大榕树旺盛的生命力。学生通过赏析，感受到作者用词的准确性、语言的优美性。

3、形式多样的“读”的`训练，贯穿教师的组织、引导和指点，促

使学生能兴致盎然地读出形，读出情，读出味，读出神。例如，当学生朗读“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”时，我对学生进行了这样的朗读指导：为了表达出作者的喜爱之情，读大榕树茂盛的句子时，语调要稍高，语速稍快，读出跳跃的感觉，边读边想象一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁的景象；读最后一句“这美丽的南国的树”时，要带着深情的语气，充分流露出作者对南国的树的无比赞美之情。

鸟的天堂心得体会篇4

很久以前就听过这部电影的另一个名字，简单朴素——《小鞋子》；看过这部电影的独一无二的海报，蓝天，漂浮的金鱼，还有两个牵着手的孩子的背影。让我想起一个词：极简主义。是的，很简单，很深情，但可能是针对人的感受。这部电影在我再次看到它之前给了我这样的第一印象。

以前很少接触伊朗电影。换句话说，我习惯了好莱坞斑驳的光影，对这种“草根文化”似乎有点无所谓。然而，《天堂里的孩子》拯救了我的沉默，召唤出了藏在心里很久的灵魂。

一双已经破的不好看的粉红色小鞋，在一双粗糙的手上，用缝线打着补丁。一开始，这一系列动作很简洁，但给人难以抑制的冗长感。当鞋匠把缝好的鞋子递给那个叫阿里的小男孩时，我知道了原因：他给妹妹修破了的小鞋，原因很明显：贫穷的家庭，生病的母亲，只有父亲微薄的工资支撑着这个看似破碎的家庭。当导演把这些情节都解释清楚的时候，我心里涌起了一丝担心。这样的情节我见得太多了。这样类似的'故事，并不是因为我缺乏同情心。就这么一个普通的故事，稍有出轨，就会陷入刻板印象，陷入单纯让人流泪的表象漩涡，直到让人麻木。

然而接下来发生的事情彻底打消了我的顾虑。不，应该说我完全被故事缠住了，没有闲暇去想其他的事情。

阿里在给大人买东西的时候不小心弄丢了那双鞋。他姐姐唯一的一只鞋被垃圾收集者“装进了口袋”。他不敢告诉他父亲。一开始我以为他怕挨打。他还这样告诫妹妹：千万不要告诉你爸爸家里没钱给你买鞋，他就知道你也会挨打。后来我才知道，阿里这个11岁的伊朗男孩，学习成绩优异，不仅害怕父亲暴怒，还担心自己忧郁的母亲的眼神里多了一层艰辛，浮躁的父亲的头上多了一条白丝。由于他的原因，他不想给他已经困难的家增加一点负担。也许小小年纪的他想不到这么具体深刻细腻，但当阿里看着妹妹嗔怪的表情哭出来的时候，我从他天真无邪的脸上和晶莹的泪珠中升华了这一切，提炼出了孩子天真善良独特的思想中蕴含的最自然的特质。

为了解决只有一只鞋的问题，兄妹悄悄达成协议，妹妹每天穿哥哥的旧球鞋去上课。放学后，我姐姐飞快地飞回家，我哥哥换了鞋子，然后飞去学校.

鸟的天堂心得体会篇5

?鸟的天堂》是著名作家巴金的散文，作者以优美的文笔描绘了一棵生机勃勃的大榕树和热闹的鸟儿活动的场面，给读者留下深刻的印象。汪秀梅老师善于抓住教材的特点，从学生实际出发，从自己对文本独特的见解出发，声情并茂地给我们上了一节生动有趣的课。她讲的是《鸟的天堂》的第一部分内容，指导学生学生作者第一次去鸟的天堂看到的情景，重点引导学生体会作者抓特点描写事物的写法。主要有以下几个优点：

1、能把语文课上成语言文字训练课，体现了语文的工具性特点。

新课标认为，语文既有人文性，又有工具性，语文课应该是语言文字训练课。在这节课中，汪老师能把字词抓落实。如，开头处，指导学生学习“做巢、树梢、应接不暇”等词，指导学生写“巢”字，并引导他们从意义上去理解，让学生联系上下文理解“应接不暇”，强调“暇”与时间有关系，指的'是闲暇。另外，她注意让生比较句子，“那翠绿的颜色明亮地昭耀着我们的眼睛，每一片绿叶上都似乎有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”让生读出有“似乎”与无“似似乎”有什么不同，体会作者写实与想象相结合。

2、注意培养学生良好的语文学习习惯。

在教学过程中，教师都强调学生要快速浏览，而且每次浏览时都应把握每部分的内容，要求学生养成良好的学习习惯。

3、善于对文本内容进行有机整合，突出了教学重点。

汪老师从课文的总体入手，指导学生理清文章的脉络，然后抓住文章关键处，引导学生深入学习文本。如，她问：“作者几次到了鸟的天堂，什么时候去，第一次看到什么，第二次看到什么？”“作者第二次到鸟的天堂时有什么感慨？”“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂，的确是‘鸟的天堂’。这句话中，你发现了什么？”然后引导学生重点学习第一部分（描写大榕树）。

4、重视指导学生有感情朗读，深化学生对文章的理解。

在这节课里，读的形式多样，有个人读，有集体读，有默读，有开声读，还有配乐读。我觉得汪老师导读十分到位，她不是含糊地让学生有感情读，而是在学生理解的基础上让生来读。如：“一株大树垂到地面……卧在水面上。”师让生先想想从一个“卧”字让自己看到了什么？想到了什么？生：看出树的年龄很老，树很安详。师让生读出树的古老与安详。又如，“这美丽的南国的树。”师让生用赞叹的口吻来读这句话。再如“……每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”师则让生先讨论“为什么绿叶上有生命在颤动呢？”然后让生读出叶子涌动之美；读出叶子一闪一闪之美；读出鸟儿归巢之美。等。

5、尊重学生对文本的多元解读，发展学生的个性化阅读。

新课标指出，要尊重学生的个性化阅读。在本节课中，我们可以看出，汪老师尊重学生对文本的多元解读。如，老师配乐读课文前部分内容，让生闭眼想象，问，你仿佛看到了一棵怎样的树？生回答的是各有不同，有的说：“是一棵绿的树。”有的说：“是一棵大的树。”有的说：“是一棵茂盛的树。”还有的说：“是一棵生机勃勃的树。”师让学生把自己对文本的理解写在黑板上。另外，在谈对“似乎一个新的生命在颤动”的理解时，有的生认为是有风，叶子在涌动；有的认为叶子会发光，一闪一闪的；有的认为不是叶子动，而是鸟儿归巢了。老师一一表扬了善于开动脑筋的孩子，并让他们根据各自的理解，有感情地读出来。学生在这样和谐的环境下畅所欲言。有利于培养学生的阅读兴趣。

6、拓展得当，培养学生的想象力和创新思维能力。

汪老师善于发展学生的创新思维能力和想象能力。如，假如你是第一只飞来的仙鹤，你会怎样呼唤你的好朋友来这住呢？

7、渗透写作文指导，使学生有所收获。

叶圣陶说过，文章不外乎是个例子。既然，文章是一个例子，我们应该通过教学，能让学生举一反三。在这节课中，汪老师善于引导学生从作者写作的方法的角度来学习。如，课文从不同的角度写出了树的特点，作者是怎样抓特点，写具体的呢？让生根据问题找出说明大榕树一方面特点的句子。通过在教学中渗透作文指导，有利于学生以后的写作。

通过听汪老师的这节课，我觉得有过别地方做得不够到位：

1、在写话环节，教师没有给予学生足够的时间去写。

2、在背诵环节，有点草草过场的感觉。

鸟的天堂心得体会篇6

对我来说，这部电影并不精彩，没有起伏，没有激动人心的故事，没有离奇的事件，这是一部可以用一句话讲述事情的电影，但这些并不意味着这部电影不是一部好电影。

电影节奏很慢，就像一个老人给孩子讲故事一样。委婉的叙事，节奏浅浅，一个片段一个细节，逗得观众心痒痒。就像小时候看一个儿童故事。很简单，但似乎永远不够。我哥哥丢了他姐姐的鞋子。为了逃避惩罚，两个人约定了一个几乎每个孩子小时候都会做的秘密，比如“被钩子吊一百年不变”，这个秘密只属于两个人。我们觉得这部电影很温暖，可能是因为我们可以在电影的片段中找到童年的影子。

但是和他们相比，我们大多数人的童年都要幸福得多。贯穿整部电影的线索在运行。他们在上课跑步，下课跑步，出去工作，参加比赛或者跑步。如果说，一开始他们是为了“跑”着急才跑的，那么后来他们的兄弟是为了赢鞋才参加比赛的，这就是“主动跑”。但他们确实过早地承受了生活的压力，跑步是他们的生活态度。

在这里，我不想说“孩子长大了，成熟了，懂得承受”这种套话。这种行为我们都很熟悉。我们年轻的时候，思想简单，单纯，直接。一旦我们真的.对某件事或某件事有了期待，不遗余力的去争取是很正常的。但是我们还是会感动。兄弟毕竟不是为了自己。他的奔跑，他的努力，我脑海里想到的是他和我妹妹达成的协议。这部电影最吸引我的是我妹妹。以前，我们知道姐姐因为没有鞋子而受到了多大的委屈。但当她知道自己的鞋子被一个盲女穿过后，就悄悄地跑了。那双热切，不甘，却又坚毅的眼睛给我留下了深刻的印象。也许这部电影最独特的地方就是用这样的镜头语言而不是台词打动观众。

结局还是沉默。讽刺黑色幽默，哥哥先来，没带鞋。我妹妹因为宝宝的哭声而扭过头去，一句话也没说。下午，阳光依旧明媚，疲惫的哥哥坐在池边，脱下穿破的鞋子，把两只红色的脚放在池里。在架空镜头中，哥哥与圆池融为一体。鱼围着他的脚，微微摇晃着，他的哥哥默默地低下头，他的小脸上仍然挂着失望和内疚。

淡淡的忧伤，完美的意境，诗意的结局。然而，一切都是那么合乎逻辑，那么真实，那么美好。

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