通过心得的记录与整理，可以帮助我们更好地规划未来的学习与发展方向，反思后的心得能够让我们在未来做出更明智的决策，下面是满分范文网小编为您分享的吟诵课心得6篇，感谢您的参阅。
吟诵课心得篇1
讲座心得：深度体验与自我成长的旅程
在探索心灵成长的道路上，我曾有机会参与了一场吟诵讲座。这次体验让我受益匪浅，不仅在吟诵技巧上有所提升，更在个人成长和精神层面上收获颇丰。
这次讲座的是吟诵，主讲人是一位经验丰富的讲师，她详细阐述了吟诵的历史背景、艺术形式和内在价值。讲座过程中，讲师通过生动有力的讲解，让我们对吟诵有了更深入的理解和兴趣。
我之所以能全身心投入这场讲座，原因在于几个方面。首先，我对吟诵抱有浓厚的兴趣，希望能从中获取更多的知识和技能。其次，讲师的讲解风格引人入胜，让我感到仿佛置身于历史的长河中，亲身感受吟诵的魅力。最后，我深知这次讲座对我的个人成长具有重要影响，因此决定全身心地投入其中。
在讲座过程中，我不仅学习了吟诵的技巧，如发音、节奏和情感表达，还深入了解了吟诵背后的文化内涵。通过与其他参与者互动，我逐渐发现，吟诵不仅是一种艺术形式，更是一种心灵的疗愈和解放。在吟诵的过程中，我能够释放内心的压力，找到内心的平静。
回顾这次讲座，我深感其对我的影响深远。我不仅在吟诵技巧上有了显著提升，还在个人成长和精神层面上得到了成长。这次经历让我更加热爱吟诵，也让我更加深入地理解了其背后的文化内涵。我期待未来能有更多机会参与这样的讲座，继续在心灵成长的道路上探索前行。
吟诵课心得篇2
古诗，一个充满韵味的字眼；古诗，一个充满活力的文题。古诗，一个我童年时期的美好记忆。小时候，我喜欢模仿小诗人的样子揺头晃脑地背诵李白的《赠汪伦》，那副模样至今回想起来仍令我忍俊不禁。到了二年级的时候，我喜欢在课余时间兴致盎然地翻看《小学生必背古诗词100首》，那时虽然看得似懂非懂，但我仍徜徉于诗文的墨香中，久久难以释卷。再后来，随着年龄的增长，我变了，变得衷情于现代文，不再像从前那样痴迷于古诗。
可是在上个星期，我们班组织表演了一期古诗词大会，才让我重新找回了从前的我——那个喜爱朗读古诗的小男孩。
那天下午，我们上完了美术课，忽然得知第二节课是“第一期古诗词大会”。在刹那间，我回想起了上周星期一贠老师举办的班会活动，那期班会确定了在接下来的一个月内将举办四期古诗词大会。第一期由石珺同学负责，而第三期则是由我负责。我对石珺他们很有信心，希望他们能带给大家一个意想不到的惊喜。
上课了，大家坐在各自的座位上，一双双期待的眼神望向石珺他们，教室里静得出奇。开始演示ppt了，石珺他们做的古诗ppt精彩纷呈，出的互动诗题深深地吸引了同学们，同学们的抢答积极而又热烈。纵观整场表演，好得出乎意料，真是棒极了。
随着第一期古诗词大会的圆满落幕，大家感到非常得满足。贠老师说这期的表演令她始料不及，原本以为我们对这次的古诗词大会不会用心去筹办，却没想到石珺组竞出色的完成了“首场秀”。
通过这期的古诗词大会，我相信同学们一定从中收获了不少的'知识，感受到了祖国传统文化那无群无尽的艺术魅力。我相信古诗词大会今后在我们班还能继续的举办下去，因为同学们爱古诗，我也爱古诗……
放学回到家，我将放在书架上的那本《小学生必背古诗词100首》小心翼翼地取下来，将上面的浮尘轻轻地抚去，只因我又想起了那个儿时的我——那个揺头晃脑朗读古诗的孩子……
吟诵课心得篇3
讲座心得：探索吟诵艺术的魅力与价值
在一片春意盎然的季节，我有幸参加了一场关于吟诵艺术的讲座。讲座由当地的文化机构精心组织，邀请了著名的吟诵专家进行深入的解读。在这个独特的体验中，我不仅对吟诵艺术有了更深入的理解，还从中感受到了传统文化的独特魅力。
这场讲座的为“吟诵艺术的历史背景、吟诵技巧及吟诵在现代社会的应用”。讲座一开始，主持人简要介绍了吟诵艺术的起源和演变，并着重强调了吟诵在传统文化中的重要地位。随后，专家通过生动的演讲和丰富的实例，详细阐述了吟诵的技巧，如节奏的把握、音调的变化等。此外，专家还探讨了吟诵在现代社会的应用，如文学、、旅游等领域。
讲座中的互动环节给我留下了深刻的印象。专家回答了现场观众的提问，分享了吟诵曲目的创作故事。现场观众则分享了自己对吟诵的体验，以及对未来传承和发展的展望。这种互动不仅增进了听众对吟诵艺术的理解，还为传统文化在现代社会的传承提供了有益的启示。
回顾这场讲座，我深感受益匪浅。我对吟诵艺术有了更全面的认识，对其独特的魅力和价值有了更深的理解。通过这次讲座，我意识到传统文化并不是遥不可及的，而是通过学习和探索可以深入人心的。同时，我也为自己的参与感到自豪，因为在这个过程中，我不仅增加了知识，还为传统文化的传承贡献了自己的一份力量。
在这次讲座中，我也深刻认识到了吟诵艺术在现代社会的广泛应用和价值。吟诵不仅是一种传统文化，也是文学、音乐、旅游等领域的重要载体。因此，我希望能够在未来的学习和工作中，将吟诵艺术与现代社会的结合作为自己的研究方向，为传统文化的传承和创新做出贡献。
总之，这场讲座是一次难得的宝贵经历。它不仅让我深入了解了吟诵艺术，还启发了我对传统文化的热爱和对未来研究的思考。我相信，在未来的学习和生活中，我会更加努力地探索吟诵艺术，传承和发扬这份独特的文化遗产。同时，我也希望更多的人能够加入到这个行列中，共同为传统文化的传承和发扬贡献自己的一份力量。
吟诵课心得篇4
我有幸参加了在诸暨市教师进修学校和城东实验小学举行的小学语文古诗词教学培训活动，听了5位老师的精彩课堂，以及4位特级教师的讲座，我感受颇深。
一、感受经典 ：深悟古诗文化底蕴
每一位授课老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一场精彩纷呈的中华古诗文诵读成果汇报演出，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。唐宋、明清的历史脉络，尽显古今诗文的博大精深、醇厚芳香，散发出浓郁的书香气息，荡气回肠，令全体老师如沐春风，如饮甘露。总而言之，从这样一堂集古典与现代、文学与艺术之美于一体的课堂中传递出了中华文化的神韵和不朽魅力，并足见各位老师的功底之深厚!
二、感悟名师：用心细细聆听，尽情领略风采
这次活动有省内特级教师设计全新的观摩课，各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一场报告都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，一个个教学案例让我们感到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受益匪浅。其中让我深感眼前一亮、受益匪浅的是黄吉鸿老师上午讲座，他深厚的文化底蕴，对小学语文教材的熟悉让我们深深折服。整场报告中他旁征博引，妙语如珠，他对古诗词文本独到的理解与深刻的解读，是我在过去的教学中所不曾用心关注过的，这一点让我们望尘莫及，带给大家的震憾是无穷的。张英老师教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让听课的人如同走进了一个诗意的天地，整堂课中，张老师始终是如此的沉稳，一字一句，细细推敲，优美的'视频，生动并带有回味的声音将学生们慢慢地带入诗境中，学生也在学习过程中领略到了古诗文的经典魅 力，同时用朗读、吟诵、想象、小练笔等教学手段更是将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读与想象中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
看到各位名师的风采，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的人生。
吟诵课心得篇5
什么是吟诵？吟诵即古代的读书法，是汉诗文的传统读法，中华传统读书法，古代最基本的学习和教学方法。吟诵主要贵在能将古人诗歌原有的韵律与自己读诗时的感情融合在一起，使自己的生命和诗人的生命结合起来，令诗歌的生命延续，生生不已，这便是吟诵的宝贵和美妙之处。可是在科技文明高度发达的今天，我们却丢失了传统，忘却了经典……
7月7日-9日，我有幸参加了《中华传统文化与课堂教学名家论坛》，聆听了徐健顺、张广林等几位专家的精彩讲座，并欣赏了几节优秀的吟诵研讨课，由一开始对古诗吟诵的似懂非懂，到现在有了更深层次的理解。
徐教授的讲座主要从四个方面来展开：
1、吟诵是什么？
2、吟诵对语文有什么用？
3、怎样才能用吟诵教语文？
4、现场试一试吟诵。
通过徐教授的讲解，我深切地体会到吟诵的珍贵。传统吟诵可以让我们接触到古诗文真实的面貌，体会到古诗文的真意。比如，传统吟诵一般都是平低仄高，普通话是平高仄低。中古音是平低仄高的，平低仄高的传统吟诵才能把古诗文的声音的高低的涵义表达出来。比如：“黄河远上白云间”，原本是“低——高——低”，普通话一念成了“高——低——高”，“黄河远上”变成了“银河远下”。“一片孤城万仞山”，“一片”高，衬托其远其小，“孤城”低，衬托其小其独，“万仞”高，百度“山”低。普通话念出来是相反的，“万仞”反比“山”低，声音的涵义不但没有起到作用，而且矛盾了。这些时候，就只有听传统吟诵，才能明白原来声音的涵义了。明白了以后，就会想办法用普通话表达出来。所以，不听传统吟诵，不学吟传统吟诵，是不可能用普通话吟诵好的。
张广林老师的讲座则更加具有实用性。他时而浅吟低唱，时而慷慨高歌，时而婉转低回，时而悲壮豪迈……他用那悠悠的吟诵将我们带到诗人的世界，让我们仿佛化身为李白、杜甫、陆游……，体会到他们的心跳、心痛，每一个细小的波动。使我们了解，我们中华的古诗文，哪怕是一首五绝，也是起伏跌宕的。不吟诵，如何得知？
是我印象尤为深刻的是张老师吟诵的《宿建德江》，在他低回的吟诵声中，我仿佛看到了在烟波缥缈的江上，诗人将小船轻轻停靠在烟雾迷蒙的小洲，那旷野中无边无际的远天比树还低沉，江水清清，一轮明月照在江中，一抹新愁又涌上客子心头。张老师的歌声结束，我却久久沉浸在其中不愿醒来……言虽止，意未尽，我第一次感受到这首诗的美，通过张老师今天的吟诵才真正感受到诗人内心的忧愁。
三天的学习，使我大开眼界，更使我收获良多。徐教授说，汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作出来的，也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。书不尽言，言不尽意，言之不足故有咏歌。古代的诗词文赋，是用唱、吟、诵三种形式创作的，唯有吟诵的形式最能接近原貌，最可体会涵义。三天的学习，我感动于中国诗词之美，震撼于中华吟诵之美，让我们怀崇敬之心，传扬传统吟诵，让中华文化精神代代传承！
吟诵课心得篇6
通过参加“吟诵”培训班，我对吟诵有了一些粗浅的了解。下面是我的一些学习心得，在此与各位共勉。
吟诵是中国式读书法。它是用声音来描绘作者笔下的诗文，是中国绵延几千年的智慧。声音与古诗文的意思相吻合、相一致的。通过声音，我们可以更好地了解诗文的意境，进而明白作者借助诗文到底要告诉读者什么，是要表达作者的一种什么样的情感。所以，我们不可小看声音在吟诵诗文时起到的重要作用。也许，这也是唐诗、宋词、元曲、文赋等得以一代代留传至今的法宝。老祖宗给我们留下这么好的方法，我们真的该好好学习、运用。
吟诵是一种快乐学习古诗文的方法。在培训班我们跟中华吟诵协会秘书长徐建顺等老师学习了一些基础知识：像古体诗的无格律吟诵，近体诗的平长仄短等等，千人可以千调，只要能很好的表达自己对诗的理解，自己吟诵着舒服，别人听了好听就行。再重读古诗词时，我借用这种方法，不知不觉喜欢上了吟诵。
关于吟诵教学，徐老师指出不赞成用录音教孩子，永远是以人为主的，教师是第一位的。孩子吟诵不一样，要明白哪些要纠正，哪些要鼓励，哪些不用管。教师一定会吟诵。会吟诵不是要成为吟诵家，要唱成歌星那样好听，那就成了今天所谓的“音乐课”了。会吟诵，是了解吟诵规则，理解诗文涵义，知道什么样的吟诵是好的，引导孩子们往好的吟诵方向发展就行了。这才是吟诵教学的任务。
徐xx教授说到吟诵推广时，用到了“抢救”一词，这让在场的学员十分震撼。作为语文老师，我觉得自己更有义务把吟诵这门具有的`绝学传扬下去。学习吟诵与平时的教学活动有机结合，让吟诵这一传统文化得以传承。
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