心得是我们在学习中获得的动力，帮助我们激发潜在的创造力，写心得体会的目的在于及时总结收获和反思不足，以下是满分范文网小编精心为您推荐的读幼儿书籍心得体会7篇，供大家参考。
读幼儿书籍心得体会篇1
教师节前夕，收到了在烟台工作的一名学生送给我的礼物——尹建莉老师写的读本《好妈妈胜过好老师》。看了这本书，身为人母又身为人师的我，被书中的内容深深的吸引和打动。看的时候，我的心情一直起伏不定，给我最大的感受是，它让我发现，原本我们一直认为正确的方式，事实上是完全错误的，从而大大地贻误了我们的孩子。
该书的作者是一位成功的妈妈，她16岁的女儿参加高考，取得了超过当年清华录取线22分的优异成绩，这到还是其次，最主要的是，我们能从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、快乐和健康、成熟和自立，我们能感受到女儿所有的一切绝非天生，她的一切成绩都来自于这个细心又有智慧的妈妈的。
文中：“年轻的父母会得到一块玉--------可爱的孩子---------多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的`作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。”
关于家庭，我们承认，孩子家庭的影响远远大于学校。本书的作者是一位妈妈也是一位老师，书中记叙了许多，作为一位充满良知又懂的妈妈，她是如何一次又一次的，“冒险”抵抗女儿学校老师的不良。比如为了和女儿一起抵抗老师的“暴力”作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗老师不正当的处罚，她宁愿女儿再次接受处罚，也不让女儿做本来就是错误的事情。
虽然是一本家庭的书，但我认为无论是家庭还是学校，都是相通的。书中记叙了许多事情再次地证明了作为一名者只要真正从爱、理解、尊重孩子的立场出发，任何一个智力正常的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。
但真正的问题是，当我们在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误，永远达不到自己理想的时候，我们愿不愿意反思自己的行为，我们愿不愿意向孩子承认或向自己承认“我错了”。如果我们没有这种勇气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。甚至我们有的家长或老师对孩子不满了，非打即骂，打骂的理由是充足又充足的，简直无懈可击。书中说：“打孩子是一种陋习和恶习。一个用武力征服儿童的成人，无论财富多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能从体力上给自己找平衡--------在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。”
“在爱的名义下施暴”这句话给我很强烈的感受，它让我越来越深刻的反思，我们作为老师在做学生工作的时候，总是在强调“我对得起自己的良心，我问心无愧。”良心和爱固然是必须的，但这毕竟主观，而且我想这也是一种比较自私的想法，毕竟你主观感觉的是对得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，也是失败的。我们要求孩子从小树立远大的理想，我们作为老师有没有树立起作为老师的理想;我们要求孩子从小认真学习，我们作为老师有没有把“”作为一门功课来学习，如果我们没有，又有什么资格去要求我们的孩子。作为一名老师，我们总是在强调一些客观因素，小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没把孩子好，高中老师又抱怨初中老师无能，大学老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人了。谁为他负责呢?我们应该为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没法改变无法改变的事情，但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。
作为一名老师，我越来越感觉自己的无知和无能。回想自己十几年的教师生活，许多事情感觉力不从心，我们总是宽容自己一次又一次的犯错误，可我们孩子的童年只有一次。我们犯了错误可以改，可我们孩子的生活却永远不能够从头来过。
书中说“现代家庭中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。”我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦用心的老师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，如果我们真正能够爱孩子，那就从改变自己做起，从加强自身的学习做起。
书中说“不是所有成为父母的人都会做父母。”所以不是所有成为老师的人都会做老师。是一门永远学不完的功课。作为一名老师，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习，不断地提高才是我当下要走的之路。
读幼儿书籍心得体会篇2
今日幼儿园半日开放，我在许多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧张。
家长们准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一点也没影响孩子们，我内心的担心看来是剩余的，他们像往常一样进入区角活动，“教师，我的鞋带开了;教师，我的棋子少了一个;教师，家家抢我的玩具。”我像平时一样处理着孩子的“案子”。
看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手游戏，等孩子们安静下来。我把花费了两天来精心制作的课件逐一展示出来，细心的给孩子讲解，让他们去观察每张图片，引导他们说出图形的排列顺序，勇敢的孩子到前面帮教师把图形排列完整。
大部分幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自我很棒，我一一奖励了他们，仅有坐在最终的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，“这孩子，真烦人，见了生人就哑巴。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边悄悄对她说“不要怕，教师相信你，你是最棒的。”在我的`鼓励下，悠悠最终举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小朋友们都棒了棒他。这节课孩子们听得很认真，课堂气氛很活跃，有的妈妈还和孩子一齐举手，短短的三十分钟，一会儿就过去了。
第二节课是亲子游戏，当我告诉大家欣欣小朋友的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自我的妈妈，抱着球跑过来：“教师，你和我一组吧!”，“教师，你也和我一组吧!”孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，“别着急，今日你们好好和家长做游戏，明天教师和每个小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃，看着家长们羡慕的眼光，我心里可高兴了。
活动结束后，妈妈们围在我身边说：“以前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓耐心，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满意的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。”
我们幼儿教师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。
我越来越爱幼师这一行，因为我拥有了许多开心果，一声声亲切的呼唤总在我耳边久久回旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永远青春灿烂。于是，我愿从此热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。
读幼儿书籍心得体会篇3
教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志，读幼儿书籍有感。叶澜教授曾经说过，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。有学者指出：对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。不断地反思，我们的智慧也随之不断增长。自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。
1.读书一生
好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的理论-功底。我觉得这句话是最能够引起教师们共勉的。在我的教学随笔当中很多事情记录了当教学中的一些好的想法，用新的记录和总结是提高和发展的第一步，积累平时的有缺点就是为自己积累素材。
2.宁静致远
一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。教师很苦很累，比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教师喘不过气来。教师自由发展的空间，已被剥夺整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化，细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力。这一点是我在图强一小最深刻的感悟。我们学校有很多老师是这样想得更是这样做的，默默无闻的进行自己的教学底蕴的积累。我觉得教学固然重要，但是教师的专业发展更为重点，只有一个教师有足够的电源时，才方可为学生们去消耗。
3.以写促思
写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我想自己以后也还是要坚持用文字记录自己的教学活动，在纪录的过程中不断的反思自己的行为得失总结并积累让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升，读后感《读幼儿书籍有感》。
4.伸展个性
教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。可能由于我的专业关系，我的性格是比较开朗好动的，而在这样的学校里。我似乎受到了很多平凡的感悟，而在平凡之中寻求我个性的空间。
5.爱在细节
教师要学会爱，爱在细节，因为就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。
6.海纳百川
无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老教师──敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。我心中永远铭记他们，并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习。以多元化的教学融入我的课堂，在平凡的教学中创出自己不平凡的教法。
7.合作同进
如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力量。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式;你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作──学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。一路走来，感慨颇多。我将一如既往地走下去。成长的路上，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基，仍需要同事们的关怀与类书籍的引领而这都是非常宝贵的财富。
读幼儿书籍心得体会篇4
主讲人简介：
朱永新，全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席；著名家，国家全民阅读形象代言人，新实验发起人，首届国际儿童读物联盟爱阅人物奖获得者；苏州大学教授、博士生导师。主要作品有：《我的理想》《我的阅读观》《朱永新作品》《儿童有一种未知的力量》《未来学校：重新定义》《春天的约会》《致教师》《造就中国人》等。
编者的话：
书籍是人类进步的阶梯。阅读，对一个人的成长起着重要作用。在不断推进全民阅读的今天，阅读什么、怎样阅读受到人们普遍关注。近期，朱永新常委的新书《造就中国人》出版，书中着重回答了阅读为什么很重要、今天我们应该读什么、我们应该怎么读书等重要问题，并详细介绍了新研制的幼儿、小学、初中、高中、大学、教师、父母、公务员、企业家等9个群体的100种基础阅读书目，为全民阅读的继续推进奉献了一份丰厚的阅读盛宴。本期讲坛就邀请朱永新常委以此为切入点进行讲述，这也是他近期在书香中国·全民阅读大讲堂上的演讲内容。
阅读为什么很重要？从我个人成长的历程来说，阅读造就了我。在这个过程中，有几本书对我很重要，与大家分享一下。
第一本是《产生奇迹的行动哲学》。这是我在苏州大学读书的时候看到的一本书，对我影响深刻。它是由上海人民出版社出版的一套“青年译丛”中的一本，讲的是一个日本医学改革家德田虎雄的故事。它之所以能打动我，是因为主人公德田虎雄的成长背景跟我很相似，都出生在农村。农村医疗条件很差，他的梦想就是要改变农村的医疗状况、造福乡梓。于是他不断为之努力着，可是他的成绩不好，起点很低，在全校500多名学生中排400多名，但因为有人生理想，所以他不断去努力，每天对着镜子暗暗鼓励自己。他知道只有考取日本最著名的医学院，才有可能实现理想。他考了三年，终于考上了日本早稻田大学医学院，后来如愿以偿成为日本的青年医学改革家。
德田虎雄的故事告诉我，一个人有梦想是很重要的。梦想是帮助一个人成长的最大动力，有梦才能不断去实现自己的人生价值。后来，我发起新实验，也是基于一个要改变我们的的梦想。所以，我的第一本新著作便是以《我的理想》来命名。前一段我在网上看到一个湖南的乡村教师推荐了这本书，说它是改变她人生的一本重要书籍。
1997年底，我从苏州大学到苏州市政府工作。因为工作需要，我读了一些管理学的书籍，其中有一本1999年底读到的《管理大师德鲁克》，深刻地影响了我，让我至今难忘。在这本书的最后，作者讲述了德鲁克的一个故事，就是他和他的父亲去看望自己的导师熊彼特。那时，熊彼特的病情已经非常严重，在此情况下，他语重心长地对德鲁克说，现在到了我这个时候了，我要认真地告诉你：仅仅靠理论是不够的，只有改变生活，理论才有价值。一个星期后，熊彼特就去世了。这句话不仅影响了德鲁克的一生，也影响了我。因为它彻底改变了我的学术梦想。在此之前，我跟很多大学教授一样，对学问还停留在思想、观点、写文章、发表著作等层面，但这句话让我意识到，好的理论如果不能改变生活，不能影响我们的，那么这样的理论其价值是不大的。所以从1999年开始，我就开始有意识的走进生活，改变我的的话语方式和行走方式，发起了新实验。
因此，可以说，这两本书一个从理想的召唤上，一个是从行动的改变上，都对我产生了非常深刻的影响。
2000年，我发起新实验以后，同样有两本书对我产生了深刻的影响，一本是《如何改变世界》，另一本是《从优秀到卓越》。《如何改变世界》讲的是一批社会企业家的故事。这些社会企业家都不是拥有权力的人物，他们都是普通人中的一员，但是他们通过不断的努力，悄悄改变着世界。读后我很感动。我就给新实验的老师们写了一封长信，告诉大家：我们也可以改变世界。
在新实验顺利推进的过程中，我读到了《从优秀到卓越》，它对我有很大的启示。因为当时新实验在推进的过程中，很多学校、很多区域都把新作为学校的一个重要项目，在很大程度上也改变了很多教师和学校所在区域的生态，我觉得我们做得已经很不错了。但是，读了《从优秀到卓越》后，我意识到优秀往往是卓越的最大敌人，对于新实验我们还有很长的路要走。
一个人在他的成长过程中，或多或少都可能被一些书籍所改变。我和很多人交谈过，在他们的生命中，总有一些书籍影响着他们的价值观、人生观和世界观，甚至影响他们的一生，帮助他们走得更远。阅读，的确是造就人的一个重要基础。
我经常讲，人一生下来，其实是为了看风景。看的是什么风景呢？看的是世界，一个是物质世界，一个是精神世界。大部分人看到的是物质世界、自然风景，看的是人情百态，这自然很重要。但是，还有一个更精彩的世界，那就是精神世界。人通过阅读，来感受精神世界。书籍，承载了人类几千年来所创造的伟大的思想和智慧。那么，书中的思想和智慧如何被我们所接纳？还需要阅读。如果没有阅读，书便没有价值，也没有意义。而阅读就是一个看风景的过程，一个看精神风景的过程。
讲到阅读，讲到人的成长，就不能不讲人精神的成长。我在《造就中国人》里面讲了一句话：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远也不可能有真正的，一个书香充盈的城市才能成为真正的精神家园。”多年来，我一直倡导全民阅读，一直倡导要建立国家阅读节，建立全民阅读基金，推进整个国家的阅读工程。也许会有人问，阅读本来是很个体化的事情，为什么要上升到国家的高度呢？我一直说，阅读虽然是一个个体行为，但每个个体行为汇聚起来就会成为一个国家行为，成为一个民族行为，继而造就一个国家的精神世界。
放眼世界，那些最伟大的民族、最有创造力的民族，往往是最善于阅读的民族。所以，阅读对一个民族起着非常重要的作用。
今年两会我的提案之一依然是要建立国家阅读节，推进全民阅读。因为我一直认为，一个国家不能只靠巨大的人口屹立于世界民族之林，更重要的是靠人口的素质。在中国由人口大国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键阶段，全民阅读是一种最廉价、便捷、有效的提升公民素质的方式。当然，阅读不仅仅能提升素质，对缩小社会差距、推进社会公平也具有非常重要的作用。
前年，我组织翻译了一本美国学者写的书，叫《知识匮乏：缩小美国儿童令人震惊的差距》，里面讲到美国由于阅读差距而导致水平与学业水平差距的事实。研究发现：造成美国家庭和家庭之间、学校和学校之间、区域和区域之间的差距的原因，是阅读的差距，尤其是儿童早期阅读的差距。所以说，缩小阅读差距，也是缩小差距，推进公平的一个路径。他的研究是值得我们思考的。所以，我提出我们要加强农村中小学图书馆的建设，农村的孩子不仅仅要有营养午餐，还要有精神正餐，我们应该让中国的学生，尤其是农村的孩子，在人生的早期就能有比较丰厚的精神滋养，能够真正的阅读起来。
阅读的确是一个民族精神世界的重要标志。一个民族的精神境界取决于民族的阅读水平。
过去讲“开卷有益”，但是，可以说现在“开卷有益”的时代已经过去了。因为那个时代是一个图书稀缺的时代，是经过时间的洗礼、留下了很多经典的时代，所以只要能找到书读，就会有所收获。而今，每年新出版图书就有40多万种，让人眼花缭乱，看着琳琅满目的书，很多父母、老师都束手无策。因此，我提出了“开卷有益”的时代过去了，提倡把有限的时间用来阅读最好的书。这也是新实验一个很重要的理念。
从上世纪90年代开始，我们就开始组织人员研究这一问题。当时我还在苏州大学任职，就召集了一批教授来研究。我们做了一个《新世纪文库》，文库中包含小学生阅读书目100种、中学生阅读书目100种，大学生阅读书目100种和教师阅读书目100种，再将这些书目与出版社协商，做成一套文库推荐给全国各地的中小学生。
发起新实验以后，尤其是到了北京工作以后，我就组织北京的专家，成立了新阅读研究所。一个很重要的工作就是研究书目，目的是帮助不同的人群来选书。我想，这个问题解决了的话，对很多家庭、很多学校来说应该是一件非常关键的事。所以我们用了近10年的时间，研制了从幼儿开始阅读的一整套书目，包括幼儿阅读书目100种、小学生阅读书目100种、初中生阅读书目100种、高中生阅读书目100种、大学生阅读书目100种，还有教师阅读书目100种、父母阅读书目100种、公务员阅读书目100种、企业家阅读书目100种，目前这900本书目已经全面完成。在我刚刚出版的《造就中国人》中，第一次把这900本书集中呈现出来。研制这900本书很难，因为它包含了目前人们所看到的最经典、最有代表性的图书，可能有遗珠之憾，但绝没有鱼目混珠。这就给孩子、给父母、给老师提供了一个清单，可以按图索骥，从中挑选适合孩子阅读的，以帮助他们在精神世界中成长。
这900种阅读书目完成以后，我们的专家又开始了一项中小学学科阅读书目的编选。为什么还要做学科阅读书目？我们知道，现在的中小学的阅读，尤其是所谓的课外阅读，基本上是语文老师的事情。其实阅读不仅仅是语文老师的事情，所有的学科都有阅读的空间、阅读的任务。比如学习自然科学，无论是数学、物理、化学、生物，哪一个学科都要阅读大量文献。学科阅读，可以帮助一个学生走进学科，它是一个非常重要的指路明灯。有人可能读了《元素的故事》，就喜欢上化学课；有人可能读了《从一到无穷大》的数学科普，日后就走向数学研究之路。
中国中小学学科阅读书目这个项目我们做了6年的时间，今年将陆续出成果，书目也将正式出版。当我们重新审视这一项目时，发现这太重要了。比如，过去学艺术，没有考虑怎么培养学生的艺术视野、培养学生的艺术鉴赏能力；现在我们让学生去看世界名画、去听世界名曲，让学生去看艺术家的故事，去看各种艺术样式，可阅读的东西却非常多。为此，我们也正积极推动学科阅读。
今年开始，我又启动了一件事，中小学项目研究的书目研制。项目研究是在学科阅读的基础上，更深层次地推进阅读。新阅读研究所准备再用几年时间，组织全国的专家来研究中小学生在学科之外的个性化发展，也就是项目学习的阅读书目。
我经常讲，每个家庭应该有一个书架，这个书架至少有100本一生要读的书。如果用一生的时间能把这100种书读下来，那么一个人的精神世界就可以有一个比较好的底色。所以，不管是父母，还是老师，都要学会帮助孩子去选择那些最伟大的书，帮助孩子和它们对话，丰富人的精神世界，这才是最重要的。
读书需要方法。宋代理学家朱熹曾提出读书六法，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。在此基础上，我也总结了阅读的6个重要方法。
一是目标导向，制定一个系统的读书计划。
为自己制定一个系统的读书计划，是读书的第一步。分析自己的阅读史，审视自己读过的书籍，研究自己的阅读结构是否合理。可根据中国人基础阅读书目和自己的知识结构，根据“浪漫—精确—综合”的阅读规律，制定一个针对自身的相对完整的阅读计划，可以利用计划读一些基础经典，弥补一些缺少的知识结构，计划可以具体到月或周，定期检查计划执行的情况，每年总结调整一次。
读书计划是很重要的，比如还在上幼儿园的孩子，父母可选择幼儿阅读100种的书目带着孩子一本本地读，这就是一个计划。如果孩子上小学，同样可以做个读书计划。如果是一位成年人，也可以为自己做一个阅读计划。一个月有一个月的计划，一年有一年的计划。就拿我来说，我每天读一本儿童文学，并写下我的心得体会，发表在我的微博和头条上，叫“朱永新童书过眼录”，最近还有出版社想出版我的童书过眼录，要把我的阅读经验分享给大家。近些年来，我还通读了杜威、苏霍姆林斯基、蒙台梭利、陶行知等著名家们的著作，一边读一边写读书笔记，正如与这些伟大的思想家们在一起对话。同时，每年针对我自己的工作，包括作为政协委员的参政议政，都会选择一些书，有计划地去读，我觉得是非常重要的。
二是针对问题，结合实际需要读书。
阅读虽然不可能“立竿见影”，但是可以结合实际需要适当的“急用先学”。
我在担任全国人大常委期间，全国人大有一个很重要的任务，就是要讨论通过一些重要的法律法规。一般在接到会议通知后，我都要用较多的时间去阅读相应的专业文献，熟悉该项法律的背景与重点，从而能够言之有理、言之有物，切中要害。
后来我写了一本130万字的书，叫《我在人大这五年》，把我在人大会议上每次的讲话、每次的观察、每一天的会议原生态记录下来，收录进去。我发起的新实验，每年要围绕一个问题进行深入研究，每年围绕这个问题进行相关阅读，也是我的阅读必修课之一。比如今年我们研究道德问题，帮助孩子养成良好的道德品性。为此，我们需要阅读大量这方面的书籍，结合实际进行研究，结合实际来阅读。我就系统阅读涂尔干的《道德》、平克的《白板》等著作。
三是学思结合，不动笔墨不读书。
读书是需要思考的。《论语》有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考是怎么结合起来的？很重要的一个方法，我觉得就是写作。如果说阅读是一种学习，是汲取；那么写作是一种思考，是表达。学习与思考结合，阅读才能够更有成效。
我曾经讲过，阅读是站在前人的肩膀上前行，写作在站在自己的肩膀上攀升。真正的思考是从写作开始的，而写作对于巩固阅读的成果非常有益。
古人强调不动笔墨不看书，就是认为阅读时进行认真的圈点、批注、记录，对于提高阅读效果具有特别的意义。所以，在读书的时候，应该尽可能采取知性阅读的方法，与书中的观点深度对话，把握其要义精髓。可以通过摘抄、思维导图等方法。
四是有详有略，浏览和精读相结合。
的确，人的精力是有限的，不同的书也有不同的读法。我们不可能把所有的书都精读，所以结合工作的需要，结合自身研究的特点，选择不同的书来读，选择不同的方法来读。也就是说，根据不同的内容，要采取浏览与精读的不同方法。比如我有时候一天看完三本书，而且这三本书并不全是粗读的，有些读得是比较深入的，也并不是一本书里所有的篇章都精读，就是根据我的研究、写作需要来进行阅读。
有些有难度的书，一开始选择精读，可能很难进行下去，那就先粗读一遍，过后有了合适的时机再精读，效果就会好很多，也不会妨碍自己的阅读兴趣和习惯。
五是注重积累，成为某个领域的小专家。
这点也很重要。它说的是要慢慢形成自己的阅读领域、阅读特点，这对丰富人的精神生活是非常有好处的。
其实，我一直认为，如果能够有意识地坚持关注一两个重点领域，在广博的基础上兼顾精专，长期对某一领域进行聚焦性阅读，就能够成为“小专家”。我原来的专业是中国心理学史研究，后因工作需要，我一直坚持阅读专业的书籍，思考领域的重要问题，渐渐在领域有了一定的影响力，从而也为自己的本职工作提供了有力的专业支撑。我也要求民进中央参政议政部的年轻人坚持围绕某个领域系统读书，成为某个领域的小专家。
六是共同阅读，带动大家一起读书。
新实验特别倡导共读一本书。生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。
前面我提到的写《知识匮乏：缩小美国儿童令人震惊的差距》的作者，也写过另外一本书叫《造就美国人》。为什么把我的这本书命名为《造就中国人》？就是想告诉大家，其实不同民族、不同国家的人，都有各自的文化基因，有自己共同生活的文化传统，造就中国人，就是要把那些契合中国人价值观、契合中国传统优秀文化、结合中国人气质的那些最伟大的书，让中国人来共同分享，共读一本书，才能有共同的语言和密码。
我记得很清楚，2012年，我们在山东淄博临淄区召开新实验大会。会议上有一位父亲跟我讲述了他和女儿共读的故事：他说自己是一名企业家，每天应酬较多，没有时间与女儿一起读书，但是老师要求爸爸要带着孩子读书，他只好抽出时间陪女儿一起读。一个月以后他发现，读书比应酬有意思得多，而且跟女儿有共同语言了，现在他尽可能跟女儿一起读书。有一次，在家庭聚会上，女儿突然说“爸爸，谁是你的夏洛？”其他在座的父亲面面相觑，但他一听很得意，因为他们刚刚读完一本《夏洛的网》，明白女儿说的是什么。这就是女儿和父亲共同的语言密码。这种共同阅读的过程，也往往能够在潜移默化中有效形成共同的价值观和共同的文化，避免成为生活在同一个屋檐下的陌生人的尴尬。
总而言之，阅读是造就每个人最重要的路径，更是造就我们中国人的基本路径。阅读帮助我们更加强大，帮助我们拥有共同的价值、共同的语言，帮助我们拥有凝聚力；阅读能够激发国民的创造性，推进社会公平。因此，全民阅读的确是一条最直接、最有效、最便捷、最廉价的提升国民素质的路径。
来源：人民政协报
读幼儿书籍心得体会篇5
暑假期间，我读了《未来的幼儿、培育幸福生活的能力之根基》一书，它使我受到很大的感染。它向我们宣扬了很多关于保育的理论以及具体的行动方案。
杜威说过：“幼儿是太阳的中心。”是的，幼儿是国家的未来，他们担负着建设祖国的重任。每个家庭都希望自己的孩子在这一阶段比别人家的孩子强，并打着“不让孩子输在起跑线上”的口号，于是便把孩子送进了各种兴趣班，逼迫他们学这学那，可是小小的头脑哪能装得下那么多的东西。是儿童的，作为大人们就应该守护他们的自然，让幼儿过真正属于幼儿的生活，不要作为长辈就进行威逼，要尊重孩子的意愿。
保育就是保护和培育发展中的生命。幼儿园不是小学，所以不应该向幼儿们灌输系统的知识和技能，而是充分发展幼儿们的爱、信赖感、自立感、自信心等，应该以游戏为中心，让幼儿园成为幼儿真正游戏的乐园。幼儿是一个人为自己的一生打基础，就好像树的根，根深才能叶茂。所以保育者应该用自己的言行感染幼儿，为幼儿创造一个良好的成长环境。
对幼儿进行不断地训练，培育出来的孩子是没有光彩的。保育并不是让保育者直接给孩子什么，而是要充分促进孩子自身的发展，放手让孩子不断地体验生活，通过对一件事情的反复经验，从中获得自己思考、自己行动、自己负责的好习惯。有时，我看到邻居家的小孩一不小心脑袋碰到桌子便大哭起来，大人便说：“桌子真坏，我打它。”长期以此来安慰孩子，显然会影响孩子的`成长。大人应该做的是让孩子下次小心一点，让孩子主动承担责任。
个体和环境的互动称之为经验。不可否认，幼儿通过经验得到成长，直接经验是有限的，而人际关系和书本是最重要的间接经验来源。努力培养幼儿与同伴良好的人际关系，因为同伴的价值观比说教更有影响力。幼儿阅读绘本是最开心的，《小威向前冲》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《大野狼》都是很好的绘本，它们可以丰富幼儿的内心世界，给幼儿留下无尽的遐想，绘本并不是要给幼儿带来什么知识，而是让幼儿获得无比喜悦的体验。
保育者应该很好的了解幼儿目前的状态，并制定适合幼儿的目标，站在幼儿的角度，让他们自由的、全身心的与环境、与同伴交往互动，在游戏中发展自己的语言、感性和表现，过适合幼儿的愉快生活，支持和帮助他们，引导幼儿从自身出发，朝更好的方向发展。
读幼儿书籍心得体会篇6
大班年级组要评优质课了，作为年级组长的我当然不敢怠慢。在确定科学活动“蚂蚁的生活”为参评活动资料后，我便带领孩子们开展了一些前期的准备活动。我让孩子们去幼儿园各个角落寻找蚂蚁，看看蚂蚁最爱在什么地方活动，蚂蚁的外形特征是怎样的，然后把这些记录下来。孩子们对此很感兴趣，没过多久就完成了任务。我正想把孩子们带回活动室，忽然有个孩子问道：“教师，蚂蚁最爱吃什么东西呢”大家七嘴八舌地议论起来，有的说糖，有的说面包，还有的说青草……这不正是我公开活动要探索的资料吗我心中暗喜，及时把问题抛给了孩子：“这个教师也不明白，你们能够回去问问爸爸妈妈，也能够查查资料，然后把蚂蚁爱吃的食物带到幼儿园来，下次活动我们再来讨论这个问题。”
公开活动开始了，我先让孩子们介绍自我带来的食物，然后猜哪一种食物是蚂蚁最爱吃的。孩子们思维活跃，发言进取。连平时不爱说话的几个孩子也发了言。开头很顺利。下一个环节是本次活动的重点，我让孩子们按组把带来的食物分别放在塑料圈内侧。再把装着小蚂蚁的瓶盖打开，放在塑料圈中间，让蚂蚁爬出来，然后观察蚂蚁往哪儿爬，最终各小组按蚂蚁聚集多少给食物排行。很快25分钟过去了，孩子们经过观察得出了初步的结论，即蚂蚁最喜欢吃糖等甜食，不爱吃青草。我正想请孩子们轻轻地把蚂蚁装回瓶子，进入最终的总结、评价环节，突然一个孩子说：“教师，小蚂蚁还没吃完东西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一个孩子之后说。“那它们怎样搬东西的.呢刚才我们没看见呀。”“教师，先别把小蚂蚁装进瓶子，我们再看看吧，也许吃不了那么多，它们就会搬走。”看来孩子们余兴未尽。我抬头看了看墙上的钟，半小时的活动时间就要到了，如果满足孩子们的要求，就会大大超时，从而影响我这次公开活动的评比结果，因为其中一个比较重要的评价指标就是教师对活动时间的把握是否恰当。于是，我以不容商量的口气说：“小蚂蚁累了，让它们回瓶子休息吧。”听了我的话，孩子们只得很不情愿地把蚂蚁装进瓶子。就这样，活动“圆满”结束了。
在评价、反思的时候，教师们就针对“活动中如何将孩子的注意力引向下一环节”作了探讨。有的说用趣味的游戏情境吸引孩子，有的说平时要注意培养孩子这方面的常规……其中有位教师却提出了不一样的看法，她认为：“孩子不愿停止操作，是因为他们的情感和探索欲望没有得到满足。像本次活动，孩子们不愿意把小蚂蚁装进瓶子，是因为孩子还想明白更多关于蚂蚁的秘密，这时教师完全能够满足孩子的探索欲望，尊重孩子的兴趣，让孩子继续探索、发现，没有必要把孩子的注意力强拉到下一环节。我认为能充分尊重孩子需要的活动就是成功的活动。”这位教师的一席话提醒了我，确实，有些活动，异常是探索性科学活动，我们没有必要一味追求活动结构的完整性或对活动时间的准确把握，而应当根据孩子的兴趣和需求调整活动的目标、结构、资料和时间，使活动真正为孩子的发展服务。
读幼儿书籍心得体会篇7
“日出而作，日落而息”这似乎是农夫的写照，但经历了这么多年的幼儿园生活，使我深刻的体会到幼儿园教师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息”，作为一名幼儿园教师，让我明白自我职责的重大，或许很多人不理解，觉得幼儿园教师有什么呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自我搞得那么累吗试想想说这些话的人，如果把你的孩子交给一个不负职责，一无是处的教师，你高兴吗你愿意吗相信你会毫不犹豫地告诉我：当然不愿意。
我想，这或许就是幼儿园教师为什么那么忙的原因了吧，为了孩子我们每一天不断的学习，不断地充实自我，深知：“教师要给孩子一杯水，首先自我要储存一桶水”的道理，有人以往问我：你们既然那么累，当初为什么会选择这份职业呢我说：那是因为我们爱孩子，喜欢孩子，异常是看着自我培养出来的，从一个什么不懂，咿呀学语的孩子，经过自我的，变成一个具有良好习惯的好孩子，相信这时候的教师，心里别提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在这个时候都显得那么的微不足道，所以，即使自我平常有烦躁，发牢骚的时候，可是看着孩子们一个个天真的笑脸，顿时所有的烦恼已抛之脑后，使自我更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去，甚至要做得更好。
所有的幼儿园教师，加油吧!
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