这时候老师建议我们上网去查寻资料，可我们组大部分同学平时就很少接触电脑，更不用说上网了。于是，我们便在星期天聚集到老师家里，经过老师的指导，我们终于知道了如何上网搜索资料。于是我们开始自己上网查找，把学来的知识现买现卖，居然真的让我们查到了好多的资料，没想到一个星期的辛苦，却在一个下午就完成了资料收集的任务。这一次，又让我们切实的感受到了现代信息技术的发达。

在计算月供额的过程中，原本我们是计划用银行的公式先自己把答案算出来，于是就到东街的兴业银行调查等额本金还款法和等额本息还款法的有关计算过程的资料，但其工作人员告诉我们这些是银行机密，且是编好的程序，计算过程复杂，之后，我们根据案例提供的公式来计算才得出结果。

在搜集资料的过程中，总有些同学不合作，不是以借口搪塞就是不理不睬装作不懂。我们总是以笑脸去迎别人的冷脸，心里真不是滋味，有时甚至还动过退缩的念头，但一想到我们的课题，所有的委屈，所有退缩的念头都烟消云散了。通过这次资料的搜集，促进了我们组员之间的相互了解和沟通，学会了怎样分析问题、处理问题，怎样共同协作，怎样分析数据。

在课堂上汇报调查情况时，我们的故事是说不完的。在此之前我们所做的都是零碎的工作，而我们要把前一段时间搜集到的资料，经过筛选，取其精华，剔除糟粕。使我们的劳动不只是简单的资料的堆砌。以前的我们，为了能在考试中哪一个好的分数，整天龟缩于狭小的教室，犹如井底之蛙。而在我们传统的课堂教学中，我们的老师即是导演又是演员，而我们同学呢这是配角、观众。而这次的研究性学习，给了我们一次锻炼自己的机会，让我们能站在一个更高的角度来正确的视察自己的能力，也是我们通过这次活动，真正的了解了其他同学，也发现了他们身上的潜力，同时也对自己有了一个新的认识。

我们研究性学习要暂告一段落了，回忆过往的点点滴滴，我们可以自豪的说：“我们成功了!”

在这成功的背后，有着许多支持过我们的老师和同学，我们衷心的感谢老师给予我们的帮助，如果没有每一位同学的帮助，我们的调查就不会那么的顺利，如果没有老师的指导，很多的时候，我们都会不知从何下手。在此我想所有曾经帮助过我们的老师和同学道一声：“谢谢!很高兴我们曾一路走过，你们的支持一直是我们的最大动力，我想，我们的课题成果将是对你们最好的报答!”

升学的心得体会篇2

为提高课堂教学效率，打造有效课堂，本学期学校大力推行《学案导学》教学模式，我们认为我们找到了课程改革的突破口。十月份为打造“书香校园”，学校开展以有效性教学为目的的读书月活动，我们忙里偷闲，静心书桌，有所收获，有所体会。

记得美国的布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自主学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自主地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。我想在以后的工作中我们应大力推行学案导学，培养学生学习的主动性。所谓“学案导学”就是教师根据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案。学案导学是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、探究学习、合作学习，让学生在“导学”方案的引导下完成学习任务。其精髓，可以从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为四句话：“主导加主体，课外加课内，教材加（导）学案，自主加合作”。

1、学案设计中体现了学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。学生的学习方式不应是过去单一的传统接受式，而应该是自主学习、合作学习、探究学习、实践学习、接受学习并举。物理教学的成效很大程度上取决于学生对物理学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习物理，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。

2、学案导学中加强学法指导，让学生有“法”可依。

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。

第一，教学生“读一读”。课前为学生编好自主学习内容，并指导学生预习方法，让学生找到本节课的知识点。

第二，让学生“讲一讲”。在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。让学生学会合作与交流，让学生大胆的表达。

第三，引导学生“用一用”。养成学以致用的习惯。

第四，引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。

3、学案导学中发展学习能力，让学生学有创见。

在物理教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。还要引导学生广开思路，重视发散思维。教师要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异、大胆猜想、探索，培养学生的创新意识。

4、学案导学中注重因人施教，让学生有个性。

教学本身就包括教师的教和学生的学的个性差异，也是提高学生学习主动性的一个重要方面。例如，在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教，

对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法。根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见。让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。

5、学案导学中应运用“最近发展区”理论，实施分层递进教学

教学有效性缺失的重要原因之一是，在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显。

在实践中，如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的`学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。

这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的最近发展区相适应，“递进”则是不断地把最近发展区变为现有发展水平，从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索，是最近发展区理论的深化和具体应用，对提高教学有效性具有重要意义。

总之，要让学生主动地学习物理，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，利用学案导学致力于为学生的学习活动创造一个良好的学习环境、学习过程和培养一个良好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在体制和对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习的主动性落到实处。

升学的心得体会篇3

20xx年5月12日，我有幸参加了学案导学教研学习。我从中学到了很多理论知识，进一步感受了新一轮课程改革的理念，学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自主学习本事。

一、“学案导学”要求教师着力提高三个方面的本事：

一是“课堂公关”本事。教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，经过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我欢乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”

二是“教学导演”本事。在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材资料，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。

三是“指导催变”本事，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习供给方法保障。

所以，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心。教师在讲台上自我陶醉，学生在下头浑浑噩噩。教师只为自我完成教学任务而不关心学生学的情景”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生供给表现成功的机会。

二、学案编写至关重要

学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求教师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解，在做到以上几点的基础上，教师才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。而“学案”的不一样点就在于，把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生能够经过思考就能解决的“小”问题，每个小问题点解决后，新知识点即所谓难点的解决就是水到渠成、自然而然的事了。

一篇好的学案，应能充分体现导学的功能，把知识问题化，即经过学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的本事。由此可见，学案的实施，看似教师在课堂上讲得少了，变“懒”了，实则不然，课下需要根多的付出才能到达目的！倒是原先的“满堂灌”，才是真正意义上的“懒”了。

三、课堂上的具体操作

课堂操作要避免两个误区：一是单纯放手让学生自学，教师不管不问，“放羊式”。二是学生预习后教师再逐一讲解，对答案，“灌输式”。教师应当根据学生自主探究的信息反馈，有目的地运用导语、演示实验、归纳总结等手段激发学生的学习兴趣和动机，对疑难信息适时点拨引导，对难度较大的倾向性问题给予精讲，要画龙点晴，以实现学生对重点知识的理解和难点的突破，这就要求教师在课堂上准确把握学情，进行二次备课。

另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模式在讲评课及复习课中比较实用，“兵教兵”抓住了学生出错后急于纠错和学生乐于讨论，喜欢简便活泼课堂的心理特点，放手发动学生，经过板演、解析、点评、提问、讨论等形式使问题暴露，不知不觉中解决。例如板演环节，不必须只是计算题，还能够是选择、填空。因为这类问题暴露不明显，经过出错学生板演、解析，其他学生点评、提问、讨论能较好地解决问题。

“兵教兵”讲评方式对教师和学生都提出了更高的要求。对教师来说，第一，课前要进行更详尽的备课，统计出错率、出错点、出错人，设置有层次的问题，有必要的辅以变式题、补救题，进行方法提炼等。第二，必须做到精讲点拨，“兵交兵”效果虽好，但耗时较多，教师必须驾驭好课堂，适时设问、启发、提炼，尽量少讲，把机会留给学生。第三，灵活机智应对学生讨论中的问题，对学生讨论结果进行到位的评点、总结。这要求教师有更深厚的知识储备。

对学生而言，第一，“兵交兵”能激励学生。做题时能认真对待，出错后能认真纠错，上课时认真听讲，这样一来学生的主动性就调动起来了。第二，学生乐学，不再是教师一个面孔一个声音，每个学生都可能成为这节课的“教师”。学生兴趣高了。第三，锻炼了思维和独立解决问题的本事。

四、学案的设计应具备以下特点：

1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出贴合学生实际情景的学习目标，使学生明确自我的学习目标，以及自我将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。

2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的资料有适当的提示，配以必须数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题的解决中培养学生的本事，激发学生的求知欲。

3、问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。

教师在学生自学过程中应做到以下几点：

第一，要为学生做好旧知识的铺垫。旧知识是学习新知识的基础。

第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂，这样做一方面能逐步培养学生自主学习的本事，另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦构成，往往能使学生受益终身。

升学的心得体会篇4

“金融是个神秘的东西，不是有钱人能玩得起的家伙。”这是我以前对它的理解。以前的我对证券是什么东西都不知道，不知道它包括那些，指的是什么等等一切对我来说，在我还没有学习以前依然是个谜。

上学期我决定考证券从业资格证，所以买了证券基础知识和证券交易两本书，通过自学让我对于证券行业有了一定的了解。通过这学期老师的讲解，让我对证券行业，投资的知识有了进一步的了解，对于以前模糊的概念也有了更加深刻的了解。

刚老师上课给我们看的一些教学视频让我第一次知道老虎基金，对冲基金是什么，让我了解到世界上有名的金融大亨沃伦·巴菲特，乔治·索罗。投资市场的理论、技巧和成功的经验非常多，而这些东西又常常是自相矛盾的，你如果想都收人囊中是很困难的，是不可能的。沃伦·巴菲特和乔治·索罗斯，这两位20世纪最杰出的投资家，他们俩除了在股票市场上都获得了巨大的成功之外，其他毫无相似之处，甚至于他们各自的'投资风格也截然不同。控制好风险，要把风险放在头位，有钱赚时不要妄想自己能够在最高点把手中的股票抛出。这两种心理在真正的炒股中必须要克制，要发现自己个性中的脆弱点，控制自己个性的贪婪和恐惧，在一个平和的心态下进行投资会有一个成功的结局。书面上对证券投资的风险解释是指证券的预期收益变动的可能性及变动幅度。同时知道这里的风险有系统风险包括市场风险，利率风险和购买力风险，还有非系统风险，它又包括信用风险和经营风险。正因为股票有这么大风险，我们在选定一家投资公司时，要综合考这家，包括对公司经营状况考察比如

（1）公司资本净值和净资产收益率，

（2）盈利水平，

（3）主营业务收入，

（4）股配分割等等，还有财务报表的分析和公司发展前景的考虑。

我还了解到了保证金交易时什么，卖空就是低价买入，高价卖出。资本市场线，证券市场线，资产定价模型等等的知识，如果我没有上这门课，我想我是没有机会学到的。

到了期末了，我深深的体会到了投资学是一门很深的学问，想把它学好的难度并不亚于物理和化学那些实践科学。如果我们学好了投资学，我相信它不仅会帮助我们得到一份好的工作，而且可以让我们终生受益，因为每个人都拥有财富，而如何让财富变成更多的财富则是每个人的梦想，所以我觉得我们要学好这个课程，它可以让我们终生受益。

此时，我回忆起老师上课的时候好几次批评我们班，其实说到底，就是我们不爱自学，有问题老是从别人身上找原因，怪别人，老师没有讲，自己就不主动学习，学习积极性不高。这也说明我们还没有意识到知识的重要性，马上大四了，即将面临找工作了，老师的话无疑不是给我们敲警钟，学习能力的强弱直接关系着我们的工作的好与不满意，我还记得我们第二组的辩论赛，当时我是二辩，在自由辩论环节我没有说话，当时老师也说我了，没有主动，是啊，自己不主动，就永远控制不了事态的发展，自己永远都处于被动，也就不会有进步和发展。所以老师的话我清楚的记得，在以后的学习中，我一定会端正自己的学习态度，提高我的学习能力。

升学的心得体会篇5

这学期，我们学校紧跟课改步伐，实行了学案导学，我虽然是一名五年级教师，实施学案教学有一定难度，但我也尽力在向课改的方向靠拢，尽力尝试着用学案进行导学。现在就我对学案教学的认识谈谈自己的几点认识和体会：

一、学案导学有利于提高课堂效率

学案教学以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。

二、学案导学有利于加强教师之间的合作意识、提高业务水平

学案教学要求在制定学案之前由各学科备课组长组织组内教师集思广益，在全面把握教材标准和考纲要求的基础上，根据每个人的教学经验，精心制定教学案，把授课的重点、难点、教学思路都集中体现在教学案上，使教学案能集众家之长。同时，这也要求教师们要致力于钻研教材、了解学情，更要致力于提高自己的业务水平。

三、学案导学有利于调动学生学习积极性，提高学生自主学习的能力

“学案导学”的教学将课堂教学中心由“教”转到“学”上来。学生真正成为学习的主体，他们在课堂上通过讨论、小结得到教师的肯定和赞扬，从而激发了他们学习的动机，调动了他们的学习积极性。

同时学生也学会了交流，提高了学生之间合作能力。

四、学案中应包含的内容

就我而言，我认为学案里应该有学生自己的思考；（培养学生的自主性、探究性）应该有教师的引领；（体现教师的主导性）应该有教师的板块式问题；（引领学生从知识的此岸走向知识的彼岸）应该有学生产生对知识的形成过程；（学生获得知识的一个形成过程）有学生自己提出有思考性的问题；（引导学生自己去发现问题、解决问题。因为发现问题比解决问题更重要，我们要培养学生这样的能力）最后还要有有价值的练习题。（检查学生学习是否达标）

五、重视师生课后反思

学生要学会做学后记，就是学生要把对课堂学习的经历，体验进行总结，包括本节课所获得的收获，学到哪些知识、技能，解决了哪些问题，还要哪些问题有待解决，学习方法上有何收获，哪些方面需进一步改进等。同时老师也要写下教学反思日记，就是要把自己完成每一次教学活动后，对实施教学活动的自我感觉记录下来，反思应包括对本节课教学目标，实现程度，教学效果的好坏进行自我评价和原因分析，在教学过程中，哪些问题的讨论还不够深入，有待下一节课或课后继续进行探讨和研究，特别要关注学生个体差异表现，以便通过沟通交流，提出个别指导方案与补效措施，并及时调整教学方法。以提高教学的质量。

六、做好学案反馈，了解学生学情

1.下课时收齐学案，看学生是否用红笔把错误标记，改正。

2.查找学生共性问题并及时收集整理，为下节课学案设计做好铺垫。

七、对学案教学的困惑

1、实施学案教学来，常常出现学习目标不能按时完成造成拖拉现象。

2、学案教学中如何才能更好的体现学生的差异性和个性化学习方法

3、探究问题时，收放有时会失控。怎么才能组织学生进行高效小组交流？学案教学任重而道远，还需要我们努力探索，不断实践，在探索与实践中不断寻求改进和完善。

升学的心得体会篇6

——高锦龙我抽时间学习了《学案导学问题解答》一书，从中学到了很多理论知识，进一步感受了新一轮课程改革的理念，学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。下面就学案导学谈几点体会:

一、 “学案导学”要求教师着力提高三个方面的能力：

一是“课堂公关”能力。教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”

二是“教学导演”能力。在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。

三是“指导催变”能力，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心；老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩；老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课

堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。

二、学案编写至关重要

学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解，在做到以上几点的基础上，教师才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。而“学案”的不同点就在于，把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考就能解决的“小”问题，每个小问题点解决后，新知识点即所谓难点的解决就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的学案，应能充分体现导学的功能，把知识问题化，即通过学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，变“懒”了，实则不然，课下需要根多的付出才能达到目的！倒是原来的“满堂灌”，才是真正意义上的“懒”了。

三、课堂上的具体操作

课堂操作要避免两个误区：一是单纯放手让学生自学，教师不管不问，“放羊式”；二是学生预习后教师再逐一讲解，对答案，“灌输式”。教师应该根据学生自主探究的信息反馈，有目的地运用导语、演示实验、归纳总结等手段激发学生的学习兴趣和动机，对疑难信息适时点拨引导，对难度较大的倾向性问题给予精讲，要画龙点晴，以实现学生对重点知识的理解和难点的突破，这就要求教师在课堂上准确把握学情，进行二次备课。

另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模式在讲评课及复习课中比较实用，“兵教兵”抓住了学生出错后急于纠错和学生乐于讨论，喜欢轻松活泼课堂的心理特点，放手发动学生，通过板演、解析、点评、提问、讨论等形式使问题暴露，不知不觉中解决。例如板演环节，不一定只是计算题，还可以是选择、填空。因为这类问题暴露不明显，通过出错学生板演、解析，其他学生点评、提问、讨论能较好地解决问题。

对学生而言，第一，“兵交兵”能激励学生。做题时能认真对待，出错后能认真纠错，上课时认真听讲，这样一来学生的主动性就调动起来了。第二，学生乐学，不再是老师一个面孔一个声音，每个学生都可能成为这节课的“教师”。学生兴趣高了。第三，锻炼了思维和独立解决问题的能力。

四、学案的设计应具备以下特点：

1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。

2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，

配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。

教师在学生自学过程中应做到以下几点：

第一，要为学生做好旧知识的铺垫。旧知识是学习新知识的基础。第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂，这样做一方面能逐步培养学生自主学习的能力，另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。

升学的心得体会篇7

百年大计，为本，大计，教师为本。一支好的教师队伍是办好一所学校的关键，而作为青年教师的我们的培养壮大是学校可持续发展的根本。为进一步落实部《基础课程改革纲要》的基本理念，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，全面提升教学的质量，促进自身专业化成长，推动课改进程，我于11月18日参加了我州举行的湘西自治州中小学课堂教学改革现场研讨会，感受很深。

研讨会开幕式上听取了州教科院副院长宋泱院长的讲座，使我知道了什么是高效课堂、高效课堂的特征、高效课堂的标准、高效课堂的三个“量”和三个“动”、高效课堂的构建及高效课堂的终极目标。在以后的教学工作中编写导学案时，我将围绕这些来编写。

开幕式结束后，我们又去吉首市八小现场观摩研讨。在八小，我见识到了两堂高效的导学课，课堂上，教师把学习的主权交给了学生，学生通过自主学习、对子互学、小组促学、师生释疑的方式来学习。在这一课堂教学活动中，学生成了学习的主体，而且充分调动了每个学生的学习兴趣，让学生感到了自己是学习的主人，并全身心地投入到课堂学习氛围中；而教师又能在第一时间内了解学生的学习情况。同时又培养了学生的听、说、读、写能力，锻炼了学生的胆量，体现了团结协作、互帮互助的学习精神，学习的效果也非常好。这是我从教以来所见到的最优秀的语文课。

现场观摩后，我多么希望快点回到学校，把我所见到的和听到的讲给我校其他教师，同时把自己的所见所闻运用到自己的教学工作中。当然要运用一篇完美的导学案上好一堂高质高效的导学课，还需要在工作中不断地摸索。但无论条件怎样艰苦，工作难度怎样大，我都会通过自己不懈的努力，做到学以致用。

升学的心得体会篇8

总会感叹时间过得是这样快，不知不觉中不平凡的20xx年已经接近了尾声，也意味着这一学期的访学生活将要告一段落，虽然只有短短四个月，却带给我许多变化和感悟。

依然清楚地记得经过一路的艰辛，踏入南农的校园时的激动，融入陌生环境的紧张，上第一节课的忐忑，结识新同学的喜悦，看到优秀同学的自卑……磨合、适应了这么久，而如今的感受就是，愉快的做好自己，愉快的学习生活。我想这样的心态源于在南农收获的种种吧。

访学之行，真的是收获颇丰。

第一、精神得到洗礼。

首先是感受名校，这次访学的南京农业大学是全国知名的学校，不仅有高标准的现代教学设施，而且还有格调高雅，融传统与现代建筑风格于一体的育人环境，校园里浓厚的学习氛围无时无刻不深深的感染着我。其次是感受名师，在南农常常会有许多名人来举办讲座，从而我有幸可以接触、聆听许多名师的讲座、报告。我不仅从这些老师身上学到了专业知识，还深受他们优秀人格魅力的感染。

第二、学习理念得到更新，知识水平有了新提高。

这里的学生很爱学习，每天图书馆开馆之前门口排的长长的队伍就是最好的证据。来到这里后，深深的感受到自身的不足与差异，自卑过后我将压力化为动力，更加严格的要求自己。在潜移默化中我的学习方式发生了改变，相比原来的自己更加主动学习，更加渴望获取新的知识。

第三、体会到富多彩的校园文化，形式多样的课外活动。

在访学期间，我感触最多的就是南农非常丰富的课外活动，这些活动大多都是学生自发的组织的，形式各异，鲜明，同学们的参与度也很高。我想这样不但丰富了学生们的课余生活，而且也使得他们在不知不觉中提高了能力，同时还增长了知识，也促进了校园文化的建设，营造了良好的学习氛围，真可谓一举多得。我希望自己能够将这样的良好氛围带回农大，感染他们，也能更积极地投入到校园文化的建设中去。

虽然遇到一些困难，也付出了许多辛劳，但都是回过头来看看自己收获的觉得一切都是值得的。我知道，即使我已经接受了新鲜的事物，融入了新的环境，学习到不同的文化，但并非意味着后面的道路就是坦途了，学习生活进程依然充满了挑战，我会继续勇于摸索和实践，不断地使自己成长和成熟。同时也很感谢学校给与我们这样一次机会，让我们感受不一样的大学校园文化，我们也有幸成为两所大学学生之间相互了解沟通的桥梁，而且还有感谢所有领导、老师们对我们的关怀和帮助，让我们的访学之路变得更加顺利。

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升学的心得体会8篇