教案的评估应包括自我评估与同行评估，以促进教师的专业发展，有效的教案能够激励学生积极参与，增强他们的学习动机和兴趣，下面是满分范文网小编为您分享的逛菜地教案5篇，感谢您的参阅。
逛菜地教案篇1
活动目标
1、积极参与活动，感受问答式儿歌的趣味性。
2、了解各种蔬菜的名称及特征。
3、尝试根据蔬菜的特征仿编儿歌。
活动准备
1、歌曲《王老先生有块地》。
2、各种新鲜蔬菜及图片、菜篮子一个、布一块。
活动过程
一、导入活动。
教师播放歌曲《王老先生有块地》，和幼儿一起拍手唱歌。
师：王老先生有块地，他在地里养了许多小动物；他还有另外一块地，在地里种了许多蔬菜，因为多吃蔬菜有益于健康。
师：小朋友们，今天王老先生家的菜丰收了，他非常的开心，带了很多的蔬菜给我们，我们一起来看一看都有什么。
二、了解各种蔬菜。
1、游戏《猜猜是什么》。
师：小朋友我这里有满满一篮子的菜，你们猜一猜都有什么？（出示一个用布蒙着的神秘菜篮）
教师鼓励幼儿上前摸一摸、猜一猜里面有什么，然后再请幼儿拿出一种菜告诉大家其名称。
2、说说各种蔬菜的特点。
教师问拿到蔬菜的幼儿：它有什么特点？是长的还是短的？是粗的还是细的？颜色怎样？
三、学习儿歌。
师：大家都了解了这些蔬菜的特点，现在我要考考你们，能不能回答我的问题。
教师问，幼儿答。（内容见“相关链接”）
幼儿分组互相问答。
幼儿两人一组进行拍手游戏（打节奏），愉快复习儿歌。
四、仿编儿歌。
教师出示不同的蔬菜，请幼儿说说其特点，并鼓励幼儿学习仿编儿歌。
活动应变
茄子最好能用圆形的。
活动延伸
教师鼓励幼儿继续创编儿歌，教师把创编好的儿歌制成小书，供幼儿阅读。
区角活动
语言区：投放创编好的儿歌，鼓励幼儿阅读。
环境创设
将幼儿收集的各种蔬菜模型、玩具展示在科学区。
家园互动
请家长带幼儿认识更多的蔬菜，引导幼儿用自己的语言描述其特征，尝试仿编儿歌跟家长玩问答游戏。
随机教育
在餐前活动及过渡环节和幼儿进行问答游戏。
相关链接
?菜地里的歌》
什么青青细又长？豆角青青细又长。
什么地下捉迷藏？萝卜地下捉迷藏。
什么长着尖尖嘴？辣椒长着尖尖嘴。
什么身穿绿衣裳？黄瓜身穿绿衣裳。
什么灯笼高高挂？茄子灯笼高高挂。
什么越老皮越黄？南瓜越老皮越黄。
逛菜地教案篇2
设计意图：
进入大班，幼儿对周围食物的探索和发现的欲望更加强烈，对问题的探究也越来越主动。随着"绿色菜篮子"小主题的开展，幼儿对蔬菜的关注、好奇也越来越多，如在就餐时他们就想知道"今天吃的是什么蔬菜？""它是什么样子的？"等。于是结合主题的开展和幼儿的关注点设计了此次活动。
活动目标：
1、区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。
2、学用对歌的方式念儿歌。
活动准备：
1、标记："泥土上"、"泥土里"、"水里""藤蔓上"
2、蔬菜图片及其文字。
3、儿歌
活动重难点：区分不同蔬菜的特点，用对歌的方式念儿歌。
活动过程：
一、交流讨论
价值取向：说说各种蔬菜的名称及其特点。
1、看，老师带来了菜地里的很多蔬菜，一起看看有些什么蔬菜？（出示蔬菜图片）
重点提问：它们是什么？是长什么样子的？
--引导幼儿从蔬菜的形状、颜色等方面进行表达。
--将幼儿说到的蔬菜名称用汉字标识。
2、这些蔬菜都是长在哪里的呢？（泥土上、泥土里、水里、挂在藤蔓上）
小结：虽然不同的蔬菜长在不同的地方，但是这些蔬菜都很有营养，对我们的身体很有帮助。所以我们小朋友要爱吃蔬菜，身体才会长的更健康。
二、猜猜说说学儿歌
价值取向：初步感知儿歌内容，了解对个的表达方式。
1、欣赏儿歌《菜地里的歌》前半部分。
2、联系蔬菜图片特征猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。
3、继续倾听儿歌，用图片排列与儿歌中对应的蔬菜。
4、完整欣赏儿歌，整体感受理解儿歌的内容。
小结：在这首儿歌里，有问，有答，我们叫做"对歌"。
三、对歌
价值取向：能用一问一答的对歌方式说儿歌。
1、试试用儿歌中好听的话来说一说。
2、引导幼儿用说上句接下句的方法念儿歌。
活动反思：
从幼儿对蔬菜的交流来看，幼儿对常见蔬菜的认知比较熟悉，对蔬菜的基本特征、生长环境、它对我们人体保健的作用都比较熟悉。所以在认知儿歌内容方面，大部分幼儿能一一对应的找到问题的答案。
本次活动中，幼儿学习的态度是比较积极的，能积极的举手发言，但是在语言的表达方面，幼儿的差异比较明显，可以看出还是有一部分幼儿对于完整的表达还存在一些欠缺，习惯用简单的几个字来回答问题。
对歌的方式我们初次尝试，从今天的活动来看，幼儿对对歌的形式是能理解的，并愿意积极的尝试。在今天的活动中，有两位幼儿认字，于是对于儿歌提问的部分，他们很快就说出了答案，这也看出我们幼儿在认知能力上存在很大的差异，教师在请小朋友回答问题时，要严格要求"请到后再回答"的规则。对于一些简单的提问，还要多关注一些能力比较弱的幼儿。
说课：
一、说教材
在大班主题《有用的植物》中有这样一个小点"绿色菜篮子"。此点的主要内容与要求为：区别蔬菜的不同品种，积累有关蔬菜品种的经验。蔬菜是我们生活中常见的事物，幼儿对此也比较关注，他们或许了解某样蔬菜的特征，但有可能说不出它的名字，但这些并不影响幼儿对蔬菜的好奇和探究的欲望。借组"绿色菜篮子：这样一个点，对蔬菜进行一番探究，运用蔬菜的明显特征，儿歌有趣的对答方式，带领幼儿们认识蔬菜，积累对蔬菜的相关经验。
教材的内容与幼儿的生活经验贴近，为此我设计了此次活动，通过说蔬菜--了解儿歌内容--对歌，三个环节，让幼儿将已有的经验回顾、汇总、分享、并学习新的认知，这都与主题目标相匹配。
逛菜地教案篇3
一、设计思路
在《有用的植物》主题二级分支“绿色菜篮子”中，有一首儿歌“菜地歌谣”，它将蔬菜的外形特征、口味、生长位置编成琅琅上口的问答歌，让幼儿在一问一答中巩固对蔬菜的.认识。我以这首儿歌为载体，将其删减改编，使每一句中的蔬菜特征更突显，并精减至四句，为幼儿创编预留空间。
二、活动方案
活动目标：
1、辨别常见蔬菜在外形、味道、食用部位等方面的不同，借助歌谣大胆进行表达。
2、知道蔬菜中营养丰富，多吃蔬菜有益健康。
活动准备：“菜地各要”翻翻板、幼儿操作材料（长方形底板、正方形纸、蔬菜图片、水彩笔）
活动流程：
一、我最喜爱的蔬菜
导语：蔬菜是我们食物中不可缺少的一部分，你最喜欢吃哪一种蔬菜？说说对这种蔬菜的了解。
提问：它的外形是怎么样的？味道如何？我们吃的是什么部位？吃过哪些用它烹调的菜？
（教师将幼儿的表述以歌谣中的句式进行小结）
小结：正如小朋友所介绍的，蔬菜既美味营养又丰富，特别是维生素含量高，平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康。
二、菜地歌谣
导语：这首歌谣中每一句话都介绍了一种蔬菜，根据线索猜一猜，就能欣赏完整的歌谣，想不想挑战一下？
1、根据线索，破译歌谣。
提问：这个关键词提示我们蔬菜的什么？
2、跟着节奏，念念儿歌。（口齿，速度）
第一遍：教师问幼儿答
第二遍：幼儿开火车问答
第三遍：幼儿点名问答
过渡：这些只是蔬菜家族中的一小部分，你们想不想将其它品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀？
三、结合经验，仿编歌谣。
1、小组合作，仿编歌谣。
提问：可以从哪些方面考虑关键词呢？（颜色、外形、口味、生长位置）
要求：
1、三人合作，人人都要出力
2、你可以用自己擅长的方式进行记录（文字，图案）
3、时间5分钟
2、小组介绍，幼儿猜猜。
延伸：猜猜今天午餐吃什么？
逛菜地教案篇4
?热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。《热闹的菜地》是一首充满生活情趣的儿歌，儿歌虽然短小，但却生动形象的向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，读起来琅琅上口，易于理解，易于背诵，便于孩子们掌握。在教学时，要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。
一、根据本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为：
1、知识目标：学生能准确认读已学的生字、词语。认识本课生字，会写课后的3个生字(角、绿、黄)，组词。
2、能力目标：学生能认识蔬菜，了解蔬菜的特点;正确、流利地背诵课文。
3、情感目标：学生能学习用“热闹”一词练习说话，回归生活运用，培养学生的语言表达能力。
二、我认为本片课文的教学重难点在于：
1、学生通过学习字词、朗读课文，能背诵课文。
2、学生能能用“热闹”一词练习说话。
三、教法学法方面：
1、教学方法：我主要采用情境教学法，即：所有的蔬菜娃娃聚在一起开展比美大赛，引导孩子加入比赛。通过自主、合作、探究等教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，爱护学生的好奇心、求知欲，引导孩子们认识蔬菜的特点(颜色、大小、形状等)，激发学生的主动意识和进取精神，发挥教师的主导作用。
2、学生的学习方法：
①体验法，比如：鼓励孩子一边读一边表演蔬菜娃娃们比美的样子，感受学习的快乐。
②讨论交流法，比如：“青青”是什么颜色?课文中还有一个生字娃娃跟“青青”是讲的一个颜色?生自读找一找。学生通过自读课文，很快找出“丝瓜长长披绿袍”的“绿”，原来“豆角青青”的“青”是一个意思。
③课文教授中我还用了竞赛、游戏法，自学、合作、探究法等。
四、教学过程设计方面
1、利用生活情景，激发学生学习兴趣。
?新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性。我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，创设情景：利用课件将所有的蔬菜娃娃聚在课堂开展比美大赛，引导孩子加入比赛一起比美，随文识字;熟读成诵;再指导背诵。
2、汇报交流、学文识字。
通过激趣，孩子们看、读、写、比美多种感官，自主探究发现，读熟了课文，认识了与蔬菜特点相关的生字。他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中，此时他们也急切盼望把自己的收获与大家一起分享、交流。从中培养学生口头表达能力和表演能力，顺利进入儿歌的学习。
3、多种朗读、背诵课文
①、读准字音。利用课件检查上一节课已学的生字、词语，及时正音。
②、流利朗读。是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。利用ppt，我让学生选择自己喜欢的形式练习朗读儿歌，鼓励孩子们表演朗读。再通过指名读，互评等方式进行指导，引导学生读好文中的叠词。
为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教学中，我主要采用激趣的教学方法，引导孩子们丰富多彩的朗读，如：齐读、开火车读、对读、赛读，让学生在欢快的比美氛围下感知蔬菜的特点。
③、朗读过程中，指导学生在自然状态下熟读成诵。指导孩子们获得背诵的方法与窍门，借助图画(ppt)诵读，或学生选自主择适合自己的方法诵读等。
④及时拓展，回归生活运用。结合教材特点与要求，指导学生感知“热闹”。练习用“热闹”一词练习说话。
如：菜园里有___________，也有__________， 还有__________， 真热闹啊!
花园里有___________， 也有__________，还有__________， 真热闹啊!
还有那些地方也很热闹呢?请你试着说一说。
五、板书设计方面
我这节的板书力求简洁美观的原则，板书上有：1、课文题目2、三个磁铁板(用于指导生字“角”“绿”“黄”的书写)。
逛菜地教案篇5
活动目标：
1.区别不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。
2.学习用对歌的方式学念儿歌。
活动准备：
ppt《菜地里的歌》
活动过程：
一、交流谈论。
1、观察图片，说说各种蔬菜的名称。
今天，老师带来了很多蔬菜，我们一起来认识一下。
提问：图片里有什么？是什么颜色的？是什么形状的？（黄瓜、南瓜、茄子，绿绿的、圆圆的、长长的）小结：豆角是青色的，又细又长；萝卜白白胖胖的；黄瓜绿绿的，像穿了一件绿衣裳； 茄子紫紫的，表面很光滑；辣椒红红的，下面尖尖的像是一个长着尖尖的嘴；南瓜的皮越老越黄。
2、猜测：这些蔬菜生长在什么地方？
小结：可能在泥土里，可能在水里。
3、请幼儿仔细观察，说出每种蔬菜的生长地点。
小结：豆角、黄瓜都挂在藤蔓上；南瓜虽然也有腾蔓，但都在地面上；萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子。
二、猜猜说说学儿歌
1、联系画面猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。
教师：什么青青细又长？开动你们的小脑筋，看看你们能不能猜出来。
2、播放ppt图片，请幼儿欣赏并找出答案。
过渡：你们都猜对了，那请你们记住答案哦，我们现在来一起念一念。
3、师幼问答。
教师：什么青青细又长？幼：豆角青青细又长。
4、完整欣赏儿歌，请幼儿一起完整地念儿歌。
三、大家来对歌
1、在熟悉儿歌的基础上分男女两队，一队问一队答，用对歌的形式念儿歌。
教师：你们都很厉害，这么快就学会了这首儿歌。现在我们来换个方式，用对歌的方法来念儿歌。就像刚刚那样我问一句你们答一句，这就是对歌了。我请女生来问，男生来回答，看看哪个组更厉害。
女：什么青青细又长？男：豆角青青细又长。
2、两队互换问答。
3、分成太阳组和月亮组，采取两句一问两句一答的方式进行对歌。完成一次后互换问答。太阳队：什么青青细又长？什么地下捉迷藏？
月亮队：豆角青青细又长，萝卜地下捉迷藏。
4、按照“（个人）什么青青细又长，（众）嘿~细又长？”的方式念儿歌。
教师：现在我们每念一句儿歌，就在后面重复最后三个字，并加上“嘿”，比如我说“什么青青细又长”。你们说“嘿，细又长”。
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