通过对教案的反思和改进，教师可以逐步提升自己的教学设计能力和课堂驾驭能力， ，细致的教案能够帮助教师明确教学目标，确保课堂活动有的放矢，下面是满分范文网小编为您分享的小学教师面试语文教案8篇，感谢您的参阅。
小学教师面试语文教案篇1
知识与技能：知道比较水的方法有很多，认识量筒和毫升。
过程与方法：能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否。学会使用量筒量水的多少。
情感态度与价值观：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。
利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多少。
情景教学法、小组合作法、师生交流法、对比观察法
1、新课导入
在每个小组的桌子上，为学生准备三瓶水。三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多?哪个瓶子里的水少?还是一样多?先让学生观察一下，然后找几个学生简单说说并说出理由。
2、新课教学
1、讨论比较水的方法并比较
(1)讨论比较水多少的方法。
先提问：要比较这两个瓶子中哪个瓶子里的水多，直接用肉眼观察行不行呢?你认为可以用什么办法呢?小组同学可以讨论一下，不要只局限于一种方法。并进行学生讨论交流。再汇报：你们决定用什么方法来比较?需要用到什么工具呢?比较的时候要注意什么?(根据学生的回答分别板书方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯数;用秤比重量……)
(2)学生比较水的多少。
刚才师生一起积极开动脑筋，想出了很多办法，这些办法都可以来比较水的多少，下面就请学生自主选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少。同时，老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来，保证比较的准确度，把学生的比较结果记录下来。
2、引导学生使用量筒比较水的多少。
(1)引出量筒。
新课教学中已经比较出来两个瓶子里水的多少了，那么其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢?怎样来描述呢?让学生开动脑筋积极思考。为了精确地测量水的多少，需要借助专用测量水的仪器，量筒就是测量液体多少的仪器之一。
(2)认识和使用量筒。
问学生一些问题：观察量筒，比一比谁的发现多?注意量筒是玻璃做的，我们在观察使用时要注意什么?(轻拿轻放)
老师总结：量筒壁上有刻度，这刻的单位是毫升，毫升就是通常用来表示液体的单位。在我们使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升?一次最多可以测量多少毫升的水?
提问：你们认为在读数据时，视线应怎样?出示：(读数示意图)视线应与量筒上的刻度与液面相平。
3、巩固提高
很多学生一定想马上使用量筒来测量水的多少了，接着就请各小组用量筒分别测出三个瓶子里各有多少水?相差多少水?把测量的结果写在探究记录纸上。各组汇报测量结果。
4、小结延伸。
师生总结本课内容。就怎样比较水的多少进行了研究，大家有什么收获?还有什么新的问题吗?在生活中，大多数液体的包装材料上都标有具体多少毫升的数据，请大家注意观察。
小学教师面试语文教案篇2
?圆明园的毁灭》教案
一、教学目标
?知识与能力目标】
1.认识 6 个生字，会写 14 个生字。
?过程与方法目标】
1.有感情地朗读课文，背诵课文三四自然段。
2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。
?情感态度价值观目标】
领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。
二、教学重难点
?重点】
让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
?难点】
引导学生读文、感悟、想像， 在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
环节一：导入新课
法国著名的作家雨果说过：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”圆明园是一座著名
的皇家园林，它是十几代劳动人民，历时 150 多年，耗资 5 亿 3 千万两白银修建而成的。但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为----（板书课题）齐读。
环节二：新课讲授
(一)感知
（1）同桌间检查字词。教师讲解重要的生字，学生书写。
（2） 学生有感情地自由朗读课文（要求“三不” 不丢字、不添字、不重复），前后左右四人一小组谈谈收获。
(二)新授
（1） 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失， 也是世界文化史上不可估量的损失。是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？指名读第三自然段。
（2） 为什么圆明园被称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆?为什么称它为建筑艺术的精华?指名读第四自然段。
雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。然而， 这一切的一切， 在 1860 年 10 月 6 日后被毁灭了。（带着感受读）
环节三：巩固提升
站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏《江河水》渲染）
环节四：作业设计
1.背诵课文三四自然段，家长检查。
2.可以将巩固提升的感悟写下来，150 字左右。
五、板书设计
不可估量
?圆明园的毁灭》
举世闻名宏伟建筑珍贵文物
小学教师面试语文教案篇3
一、教学目标
?知识与能力目标】
学生能熟练认写课后生字词。
?过程与方法目标】
有感情地朗读课文，体会课文内容及表达的情感。
?情感态度价值观目标】
培养身为中国人的自豪感，增强对祖国的热爱之情。
二、教学重难点
?重点】
体会关键字词在表情达意方面的作用。
?难点】
树立民族自信心和自豪感，激发爱国热情。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
环节一：导入新课
播放京张铁路修筑纪录片。
1900 年开始， 列强加紧了对中国的瓜分侵占， 为进一步控制我国北部，纷纷争夺京张铁路的修筑权。但事实上，京张铁路最后却是完全由我国自主修建成功的。这一扬眉吐气的壮举离不开一个人——詹天佑。那同学们想不想知道詹天佑是如何在那么艰巨的情况下将铁路修筑完成的呢？ 环节二：新课讲授
(一)整体感知
1.结合导学案同桌间互相检查字词。教师总结点拨。
2.自由朗读课文，教师正音。
3.理清脉络，概括段意。
第一段（1）：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。总第二段：（2——6）：修筑京张铁路。分
第三段：（7）：京张铁路建成的意义。总
(二)深入探究
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。1.杰出——工程技术扎实。
第五段：开凿居庸关①山势高②岩层厚→从两端同时向中间凿进
开掘八达岭隧道 隧道长→中部凿井法第六段：青龙桥：火车爬坡
2.爱国
那些词句可以体现出詹天佑的爱国呢？
第四自然段：临危受命（不怕困难、嘲笑，毅然接受了任务） 工作精密（“大概”“差不多”这类词不应该出自工程人员之口）
不畏艰险（亲自带学生测绘，恶劣天气也不停止） 任劳任怨......
意志坚定......齐读最后一段，体会京张铁路修筑完成的意义。
是啊，詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有中国人争了一口气。环节三：巩固提升
播放视频——为祖国做出突出贡献的人。环节四：作业设计
1.阅读老师在微信群中发放的资料。
2.可以把巩固练习的交流成果写下来，150 字左右。
五、板书设计
一、总——分——总二、爱国、杰出
?詹天佑》
小学教师面试语文教案篇4
?教学过程】
(一)导入新课
(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐)
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》。(板书课题)
(二)初读感知
1.带着问题，我们来读诗吧。大家会读吗?学生自由读，指名读。
2.正音，学习字形。(爱、尖、角)
3.光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。教师范读。
?小池》这首五言绝句要读出什么节奏来呢?大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号。诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听——泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。学生再次练习朗读。
(三)深入研读
这首诗我们都会读了是不是就可以了呢?对，我们还要了解诗中写了什么。下面就让我们走进文本。
1.学生自由读，指名读介绍古诗《小池》，指导理解重点词句，帮助学生理解古诗内容。
师：哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘?为什么?
明确：初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。
2.教师朗读一二两句。
配乐：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
这么宁静的景色，我们该怎么读呢?
明确：声音要轻柔、甜美、速度稍慢
学生先自由朗读，然后教师再指名读。
指导朗读三四句。
配乐：多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢?
明确：指名朗读，读出欣喜的语气。
(四)巩固提高
师：你能把这样的情景画一画吗?你觉得在你的画中应该画些什么呢?
明确：荷叶，泉水，大树，蜻蜓，太阳
最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。
(五)小结作业
小结：这首诗描绘的只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着我们去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护它，保护它，这样，大自然才会越来越美丽。
作业：在田字格上认真书写课后生字;背诵这首诗。
小学教师面试语文教案篇5
小学语文是义务阶段的一门基础学科，作文教学作为小学语文的重要组成部分，是我们进行小学语文教学改革的重点。
许多老师都有这样的体会：一旦布置写作文，学生的第一反映就是愁眉苦脸地说“写什么”。老师们抱怨学生“一写作文就满脑子都是空白，半天写不出一篇象样的作文来”。我认为，作文教学应该做好以下工作。
现实状况是很多学生作文脱离实际，生编硬套，夸大事实。其实，作文教学应该“以小见大”“细微之处见真情”，好的作文只需要能写出文章的主要中心思想，写出对生活的独特理解和感受。过去的作文教学忽视了学生的想象，认为想象是空洞的、不切实际的。不利于培养学生的真情实感，这样的做法扼杀了学生的创造力，如在春天来临之际，为了让学生写好《春天来了》，我带领学生到小溪边、田野里、果园里等去“找春天”，让学生去观察、体会。并写出自己的真实感受。学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章。
首先，要让学生的表达有心灵的自由。我们要鼓励学生在作文中展示丰富多彩的个性，允许学生表达他们各自幼稚甚至离奇的经历和想法，给予他们心灵自由的空间。只有这样，学生作文时才能感受到无拘无束。每个孩子的内心都有一部五彩斑斓的童话。他们与同伴、与亲人的交往中，总会产生各种各样的心理变化，这些心理变化实际上就是他们心灵体验的过程。“亲情”是一个永恒的话题，说到这两个宇，每个人心头涌起的总是温暖和感动。课上，我首先采用的是图片激情——鸟妈妈哺育幼鸟；寒冬里的一对父子；一对母女的笑颜；大手和小手的紧紧相牵。这四张图片是开启学生素材积累之门的钥匙，教师导语中渗透了观看图的方法，看图与看书一样要学会读懂图片的意思，感受到身边亲人的爱。然后针对不同的图片让学生观之图片中的细节，包括当时图中的动作，结合想象。让学生感受到亲人的爱在细微处，亲人的情无处不在。
学生从四幅感人至深的图中读到了深深的爱，读到了浓浓的情。接着我以情激情，引发学生对亲情的理解——亲情是在我饥肠辘辘时妈妈端上的一碗蛋炒饭；亲情是在我犯错时爸爸高高举起又轻轻放下的手掌。学生有感而发——亲情是妈妈的一句鼓励；亲情是爸爸给我的勇气……在这个板块中，我较好地运用图片的视觉效应启动学生的情感，让学生理解了生活中的点点滴滴都是亲情。在这里如何用好用足图片。在操作上还可以思考改进。譬如：引导学生读懂图片；读出图片中的“亲情”后，让学生用“亲情是（ ）”来说图意；再联系生活说“亲情还是（ ）”。让学生的表达有一个从具象到意象的过程。另一方面。这样的表达还是一种积累，创设了自由表达的氛围。
?语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”。(语文教学论文 )如果将作文局限于课堂，显然是不够的.。课堂作文多半为命题作文，学生不管有无作文的动机、需要、材料，都必须完成，这就容易使学生失去作文的兴趣，甚至会使学生对作文产生畏难情绪。因此，教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。作文训练注重做到课内阅读典型引路，课外阅读增加积累。叶圣陶老先生也曾形象地把阅读和写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，因此，教师参与指导学生开展多种读书活动，并采取多种形式组织学生交流阅读所得。
小学作文训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练，但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性结合起来。一篇好的作品往往是用尽量少的文字传达给读者尽量多的内容。中、小学生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就显得格外重要。在写作指导的设计中，首先应该使学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。同时，要学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感表达出来。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文，这也就是我们说的“有所为而作”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具，真正解决“为什么写”的问题，小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。
我国著名家叶圣陶先生曾说过：“单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感，唯有从生活方面去体验。把生活所得到的一点儿一点地积聚起来。积聚得越多，了解得越深切。”来自师生心灵深处的真切感受和体验，往往是语文教学富有生命色彩，闪耀人文光辉，迸发思想火花，产生难得的情感和智慧的不竭之源。脱离学生生活实际的作文，只能导致学生作文无病呻吟、胡编滥造和“鹦鹉学舌”，使学生失去真实的自我。只有让学生在生活的海洋里，敞开心灵之窗，让童心放飞，自由快乐地寻觅和积累习作中五彩斑斓的珠贝，在真切的情感体验中，学会快乐而有意义地生活，学会快乐而有收获地表达。
小学教师面试语文教案篇6
?金色的草地》
?教学目标】
1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
?教学重难点】
重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。
?教学过程】
一、创设情境，导入新课
通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。
导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)
老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢?是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘!
二、初读课文，整体感知
1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?
明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。
3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。
4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。
三、深入研读，重点感悟
1.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?
明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地!”“多么有趣的蒲公英!”，帮助学生把握文章的感情基调。
2.四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感?
预设：第一段：金色草地图。
第二段：兄弟草地玩耍图。
第三段：草地的变化图。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。
(1)草地的变化：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。
总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。
(2)变化的原因
①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
总结：早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;
中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;
傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。
四、拓展延伸
播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生的观察能力。
明确：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。
五、小结作业
观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。
?板书设计】
金色的草地
玩耍 “我”和弟弟互吹蒲公英
早：绿色--花朵合拢
发现 中：金色—花朵张开 留心观察发现多
晚：绿色—花朵合拢
喜爱 一起睡觉、一起起床
小学教师面试语文教案篇7
教科书分析：
1.课文以体育活动为，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
2.本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文内容的感悟。
学情分析：
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文(词串、儿歌)。
2.图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。
3.认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。
4.能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。
教学准备：
教师：“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡;课文图画ppt。
学生：每人一套“操”等12个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
(一)复习会写字中已经会认读的字词。
1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。
ppt出示有关字词：打球足球声音身影
2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。
(二)激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，你们喜欢上体育课吗?在体育课上，我们会进行很多体育活动，你喜欢什么体育活动呢?(指名生说)今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文，学习了就能学会一些关于体育活动的字词，还能知道我们为什么要进行体育活动呢?请看老师板书这篇课文的课题。
1老师板书题目：⑦操场上。(“操场”注音)
2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名拼读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题、明确主要学习目标。
过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、看图说话，学习朗读课文
(一)看课文插图，学习词串部分
1.ppt出示图片
出示任务：请同学们认真观察这几幅图，思考：图画上的小朋友们在操场上干什么?
2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语t;注音>卡片)
预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……
3.出示任务：请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。
指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。
4.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。
(二)结合生活，学习儿歌部分。
1.借助拼音读准儿歌。
出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。
指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。
2.练习把儿歌读通顺。
导语：刚才同学们把儿歌读得正确了，下面请再多读几次，把儿歌读通顺、读流利。
指名多名学生读(注意中等学生)，男女生赛读，齐读。
3.结合生活，了解儿歌意思。
(1)出示任务1：朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。
(2)反馈指导：
指名一项一项地说，一项一项地演。
(3)提问：操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用横线画出为什么的句子。
(4)反馈指导：
预设：天天煅练身体好
指导感情朗读这个句子。
3.导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀，生命在于运动!那么，你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说，然后跟大家说一说。
(1)出示任务：说说你喜欢体育活动。
(2)反馈指导：
预设：我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球……学生边说，老师可以引导演一演。
4.总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。
三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁
(一)朗读课文全文
1.导语：自己击掌有节奏朗读课文。
2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。
(二)学习会认读的字
1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?
出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导。
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。
(3)全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“踢”——“踢足球”。)
4.反馈指导。
(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的'，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)
(3)将学生组的词语带读一、两遍。
(4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“操、操、操，操场的操”)
(三)会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)
(四)背诵课文
1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。
出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。
个体练习，同桌互背互纠。
2.反馈指导。(ppt出示课文插图，学生借助插图背诵)
指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。
(五)学习新的偏旁
1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁?
2.反馈指导：
炼，火字旁
3.小结讲解：同学们找得真准确!“火字旁”的字，大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字，用火来烧东西，所以用火字旁。
4.ppt出示，齐读一遍：
“炼”字——“火”，舌字旁
5.小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：火字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
(六)会认读的字认字的评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)
四、写字指导
(一)字形教学。
1.ppt示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：足、身;左右结构：打、拍、跑、体;上下结构：声。
(二)指导书写。
1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。
(1)观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“打”“拍”“跑”“体”，分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”，左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。“”
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2.指导书写“足”“身”。
(1)观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“足”“身”，分别提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。“身”字书写时，注意横之间要俊云，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导书写“声”。
(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“声”各笔画起止位置。
(3)范写“声”，提示：上小下大，“士字头”注意上横长，下横短，下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐，最后一撇要舒展。
(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
五、总结
小朋友们学得非常认真，不仅学会了这一课的所有生字新词，而且还在朗读中感受到了操场的热闹!
作业设计：
朗读和背诵课文。
板书设计：
小学教师面试语文教案篇8
?珍珠鸟》
?知识与能力目标】 学会认读课后生字词。
?过程与方法目标】
有感情地朗读课文，理解“我”与小鸟建立的友谊。
?情感态度价值观目标】
理解文段最后一句话的意思，明白信赖是人与人、人与物交往中最重要的品质。
?重点】
有感情地朗读课文，体会文章感情。
?难点】
感受“我”与小鸟之间的友谊，明白信赖是人与人、人与物交往中最重要的品质。
阅读法、谈话法
环节一：导入新课
同学们有没有养过小宠物？你与他们一开始是怎么建立信任感的？今天老师为大家带来一位新朋友（出示珍珠鸟模型） 大家知道它为什么叫珍珠鸟么？和它交朋友可不容易，因为
它及其怕人，不过咱们作者却得到了要领，同学们想知道他是怎么做到的么？
环节二：新课讲授(一)感知
⑴ 请同学们结合老师提前为大家发放的导学案画出生字新词，同桌间交流。
⑵自由且有感情地朗读课文，前后左右四人一小组比拼，教师正音。
(二)研读
⑴“我”是怎样逐步得到珍珠鸟信赖的？
为它搭建舒适的巢，不打扰——添水加食小心翼翼——不做管束（给它自由）——不伤害、用手抚摸——停笔不惊扰它
⑵对应的，小鸟对于我无微不至的呵护有什么回应？
伸出脑袋— — 从笼中钻出— — 在屋里飞来飞去— — 站在窗框上不飞走— — 落在书桌上— — 啄我的笔尖— — 在我肩上熟睡
通过以上的梳理，你有什么体会和感想？同桌交流分享。 让我们将视角定格在这永恒美丽的画面，相信——（齐读） 信赖，往往创造出美好境界。
环节三：巩固提升
举办交流会，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。咱们接下来开展一个交流会，结合生活实际， 前后左右四人一组互相交流对“信赖创造美好境界”的体会， 评选出“小小达人”
环节四：作业设计
1.背诵全文，并请家长检查背诵效果。
2.可以把巩固交流的成果写下来，150 字左右。
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