教案的准备过程是教师专业成长的重要组成部分，教案的准备过程可以帮助教师理清思路，从而更有效地传达知识与理念，下面是满分范文网小编为您分享的骑鹅旅行记教案5篇，感谢您的参阅。
骑鹅旅行记教案篇1
教学目标
阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。
关注人物命运,体会尼尔斯的特点。
激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流)
出示尼尔斯的图片,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。
简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。
?骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
指名读生字、新词。
重点指导:
刨(páo)虫子
潺潺(chán chán)
三、初读课文,整体感知。
默读课文,说一说课文的主要内容。(自由交流)
小组内交流,用简洁的语言概括。
(小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。他想去找小狐仙讲和,院子里却没有动物愿意帮忙。正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。)
文章是按什么顺序来写的?主要写了哪几件事情?
文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。
四、精读课文,感悟人物形象。
快速默读课文,小组内讨论:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化?
(1)变成小狐仙。
①男孩发现自己有了什么变化?
(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。)
②男孩希望变成这个样子吗?
(男孩不希望变成这个样子,他希望这是一场梦、一种幻觉,他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以变成从前的样子。)
(2)动物的控诉。
男孩变成小狐仙之后,他的世界发生了什么样的变化?
(尼尔斯变成小狐仙之后,最大的变化就是他变成了拇指大的小人儿。一只麻雀看见他叫起来,平日里经常被他欺负的鸡、鹅、猫、牛都开始控诉他的劣行,他完全陷入了一种孤立无援的境地。)
(3)骑鹅飞行。
男孩是怎样开始骑鹅旅行的?
(家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行,他怕雄鹅不见了,父母会伤心,所以跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。雄鹅起飞后,他被带到高空下不来了,为了使自己舒服一点儿和不处于危险的境地,他只能爬到鹅的背上,并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。就这样男孩的`骑鹅旅行开始了。)
尼尔斯是个怎样的男孩?(淘气、调皮、勇敢、有孝心。)
通过这个故事,你悟出了什么道理?(不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事的好孩子。)
五、总结全文,拓展延伸。
通过今天的学习,我们认识了一位淘气、调皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后阅读文章和著作时,我们要学着评价人物,记得评价人物时要全面。
飞上高空的尼尔斯还会发生哪些奇妙的故事呢?课下请同学们拓展阅读《骑鹅旅行记》。
板书设计
教学反思
从培养学生的情感入手,着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表达能力和朗读能力,让学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。
教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣;充分利用孩子的丰富想象力,带领学生边读边想象画面,感悟人物形象。
骑鹅旅行记教案篇2
［教学目标］
1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、浏览作品的精彩片段，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历，关注人物的命运，了解尼尔斯性格特点的变化。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
［教学重难点］
在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，并初步感知人物的形象，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
同学们，前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》，大家是不是有点意犹未尽的感觉呢？那么今天，我们继续开启快乐的阅读之旅吧，等待我们的将是一本怎样的书呢？（它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的性优秀儿童文学作品，也是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。）在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》，也有译为《尼尔斯骑鹅旅行记》。（板书课题）
一本好书，背后都有一位好作者。她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。我们来看看这本书的作者，你对她留下了怎样的印象呢？（课件出示作者介绍）
二、阅读课文，初步感知
1、课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。快速阅读课文，读准字音，借助工具书理解文中词语的含义。（指名反馈）
2、试着用自己的语言概括文章的主要内容。（这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭遇，以及为了留下雄鹅，最后随着雄鹅飞向天空的经过。）
三、感知人物
1、从节选的.部分中，你认为尼尔斯是怎样的一个人？
预设1：我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。当他明白自己一时半会儿变不回去时，就积极地想办法，去找小狐仙讲和。
预设2：我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。这里虽然没有正面描写，但我从鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了。
预设3：我觉得尼尔斯虽然有点调皮，但也是一个善良、孝顺的人。他看见大雄鹅要飞走，害怕家里受到损失，担心父母会伤心，所以骑到大雄鹅的脖子上。
2、从这一部分中，你还读出了什么？
预设1：我读出了这本书的语言很美，难怪它能获得诺贝尔文学奖！（请把你觉得美的地方有感情地朗读一下，好吗？）“他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。……可是这地方无论怎么小怎么穷，对他来说已经够好的了。”
预设2：我读出了这本书的语言很生动有趣，难怪它那么受欢迎！（对猫咪前面温柔，后面凶猛的描写，还有语言对话等等。）
预设3：我读出了尼尔斯对家的眷恋。他刚开始变成小人后，并没有想着要逃离家园，是为了留下大雄鹅才被带着飞走的。这里把尼尔斯骑鹅旅行的起因交代清楚了。
3、如果我们要给这一部分的内容拟一个小标题，你们会定什么题目？
（尼尔斯被小狐仙施魔法、尼尔斯变成了小人儿、尼尔斯骑上大雄鹅……）
4、尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么样的变化？
①牛棚的门锁都够不到，差点开不了门。
②能够听懂动物们的语言，可以和动物们对话。
③变得很小很小，他原来在动物面前的优势都没有了，再也不敢为所欲为。
④世界变大了，尼尔斯变小了，他不得不重新审视自己的生活。
师：同学们真棒！好书不厌百回读。读得越细，对书的理解就越深，我们的收获就会越多。记得在有感悟的地方做好批注。
四、了解全书内容
通过前面的学习和了解，我们已经深深地被《骑鹅旅行记》所吸引。这本书到底讲了些什么呢？要想最快、最简单地了解一本书的内容，可以怎么办？
1、根据目录了解故事的主要内容。
在学习节选的时候，我们可以根据内容来拟定小标题，现在，我们能否根据小标题来了解故事的大致内容呢？引导学生看目录了解大意。
比如：第6节鹤之舞表演大会。这一节写尼尔斯救出黑老鼠，感动了白颧，他决定冰释前嫌和尼尔斯交朋友，并请求大雁队长阿卡一起带尼尔斯参加鹤之舞表演大会。狐狸斯密尔想袭击雁群的阴谋被识破，最终被驱逐，森林舞会如期举行，白鹤们献上了最优美的舞蹈。
指导学生根据已有内容，猜测整个故事情节。
2、看简介，明晰主要内容。
在学习《鲁滨逊漂流记》时，我们将梗概和精彩节选进行了对比阅读，从而很快了解了这篇名作的大概内容。根据老师的要求，现在大家手头上都买了一本《骑鹅旅行记》，想快速地了解整本书，我们可以看简介来明晰内容。
3、了解书中的主要人物，深入书本。
尼尔斯：
作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠。因为对小狐仙不恭敬、出尔反尔，尼尔斯受到了惩罚，被小狐仙变成了一个只有拇指般大小的小人儿。旅行路上的尼尔斯，跟着雁群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇，都让尼尔斯惊奇不已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。然而，这一路上，他也有孤独、无助、饥饿、寒冷的时刻，甚至还有死亡的一次又一次威胁。
阿卡：
野雁群的头雁，是个一百多岁的老雁。她对人怀着很深的警惕，所以不愿让尼尔斯待在野雁群里。当尼尔斯被马丁带到野雁群里的时候，她决定第二天早上就撵尼尔斯回家，可是当天晚上狐狸斯密尔偷袭了野雁群。尼尔斯凭借自己的勇敢和智慧救回了一只野雁，从而让阿卡对尼尔斯产生了信任。
五、拓展延伸
1、课后阅读全书。
2、读完书后，完成下面的题目。
读完这本书，我知道了（），我了解了（），我积累了（），我想到了（），我懂得了（）。
3、课后阅读《绿野仙踪》《格列佛游记》，感受游记类题材作品的特色。
［教学板书］
6、骑鹅旅行记（节选）
人物尼尔斯淘气调皮孝顺
语言优美有趣
情节生动有趣
［教学反思］
这是本单元的第二篇外国名著选读，因为内容多，课时有限，所以我把重点放在学习方法的引导上。围绕教学目标，在学习课文时，主要进行摘抄、批注式阅读，抓住主要信息，概括内容要点。在整本书的阅读中，引导学生根据目录的提示，构想情节，看作品简介知大意。当然，要真正深入读进一本书，除了略读和精读的结合，还要善于思考，善于联想，善于发现问题等。
骑鹅旅行记教案篇3
一、说教材
?骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品。课文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到懊悔，试图阻止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。想象奇特有趣，告诉我们要善待身边的事物。
二、说教学目标
1.学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象。
2.能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价。
3.通过阅读指导，使学生会读童话，乐于读童话。
学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象是教学的重点，能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价是教学难点。
三、说教法学法
为了解决教学重点，突破教学难点，我采用多媒体辅助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法，同时引导学生自读自悟法，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。
四、说教学过程
（一）课题导入
以动画片《骑鹅旅行记》片段导入，激起学生阅读的兴趣。
（二）初读课文，整体把握
让学生自主探究学习，解决生字词，读通课文。我检查预习情况，出示课文注音的字和词语，指导学生认读
接着让学生默读课文，理清层次，概括段落大意。
启发思考：小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
（三）学习课文内容
1.读第1-3自然段，小男孩发生了怎样的变化？他觉得最聪明的做法是什么？
提示：这三个自然段是第一部分，讲的是小男孩发现自己变成小人，决定去找小狐仙讲和。
过渡：让我们一起来看看他找小狐仙的过程中都发生了哪些有趣的事。
2.读第4-9自然段。从家禽们的对话中，你觉得小男孩是个怎样的人？（调皮捣蛋）
3.分角色朗读家禽们的对话，感受童话语言的趣味性。
4.分角色读第10-21自然段猫和小男孩的对话，体会课文描写猫发怒的场面。概括段意：这一部分写男孩被猫给打败了。
5.读第22-30自然段，这三头牛为什么这么讨厌小男孩？（因为小男孩曾经恶作剧捉弄过它们）
6.“男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了”。这句话反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘气，现在他认识到了自己的错误）
7.读第31自然段，这里的描写写出了男孩怎样的心理？（这里细致描写了男孩环顾自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表现出男孩对家的留念，写出了男孩失落和伤心的心理。）
8.“这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。”这句话属于什么描写，有什么作用？
提示：这里属于环境描写和对比描写，用优美欢快的环境与男孩的沮丧难过形成鲜明的对比，突出表现了男孩内心的难过和失落。
9.读第37自然段，引导学生注意老母鹅说的话。老母鹅的.话为后文男孩遇到许许多多的困难埋下伏笔，推动了故事情节的发展。
10.读第44-45自然段，探究尼尔斯骑鹅飞行的原因。因为尼尔斯急切地想要阻止雄鹅飞走，所以他忘记了自己弱小无力。他想到了父母亲发现雄鹅飞走了后会很伤心，他不想他们伤心。
11.概括第31-48自然段主要内容。（这一部分写男孩与雄鹅一起飞向北方）
12.深入探究，分析人物形象。在课文中尼尔斯的性格发生了怎样的转换？为什么会有这样的转换？
提示：课文开始时的尼尔斯是凶狠、喜欢恶作剧、非常调皮的孩子，后来变成了一个安静忧郁的孩子，再后来变成了一个能为父母着想的勇敢的孩子。他变小之后在鸡的嘲笑下变得礼貌，在与猫争斗后感到羞愧，又在牛的数落下认识到自己从前的错。
（四）课文小结
本文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到懊悔，试图阻止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。告诉我们要善待身边的事物。
五、说板书设计
板书是教学内容的高度浓缩，是师生思维活动留下的轨迹。本课板书我围绕故事的主要情节发展，分别概括各部分的内容，表现尼尔斯的心情变化，展现童话想象的趣味。
骑鹅旅行记教案篇4
教学目标
1．阅读童话故事，聚焦动物的语言，感受人物形象、感受童话的神奇。
2．移情体会，初步感悟“坏”孩子也能变成好孩子的读本主旨。
3．通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发课外阅读该书的兴趣。
教学重难点
1．了解作品的梗概，能根据名著的主要内容，就印象深刻的人物或情节交流感受。
2．能概括童话的主要内容，感受人物形象。
课时安排
1课时
课前准备
搜集作者及作品资料。
教学过程
一、创设情境，揭示课题。
1．导入新课。
乘汽车、飞机、船能出游旅行。但是骑鹅旅行，我还是头一次听说，大家想不想到书中一探究竟呢？(板书课题)
2．简介作品。
本课选自《骑鹅旅行记》，作者是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙，因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。这是一本在瑞典乃至全世界家喻户晓的图书，一本和作者同时印在纸币上的图书，是她唯一为儿童写的长篇童话。现在已被译成50多种文字，还曾被改编为动画片。作品生动讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历，描绘了瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。
二、初读片段，找到变化。
小男孩尼尔斯被小狐仙变成小人儿后发生了怎样的变化？
身体上：变成了小人
地位上：被教训
思想上：知道自己错了，为他人着想
我们可以看出尼尔斯是个知错就改、为他人着想的孩子，究竟是不是这样呢？我们再细读片段。
三、细读课文，感悟人物形象。
1．男孩尼尔斯被一只小狐仙变成只有拇指大的小人。读到此处，你会想到了什么？(他为什么会被小狐仙变成小人的？)
2．浏览课文，可以通过什么细节来推想其中的原因？(小动物的语言)
3．出示小动物们说的.话。
①院子里的麻??
麻雀此时是高兴还是难过？为什么？
(高兴，因为尼尔斯再也不会欺负她了)
②院子里的鸡
公鸡说他活该，那些鸡也叫道尼尔斯活该……
鸡为什么会这么说？(尼尔斯曾经欺负过它们)
③院子里的猫
猫不肯帮他的忙。
“这回够了，看在女主人的面子上，这次我饶了你。我只想让你知道，咱们俩究竟谁厉害。”
体现出猫只是想教训一下顽皮的尼尔斯，也看出猫的善良。
④院子里的牛
吼声四起，一片混乱
牛们很正直，善良。
思考：尼尔斯对妈妈做的事，对吗？
4．从这些动物的言行中，你能做出什么结论？
尼尔斯经常欺负这些动物，他很顽皮。可以说，他是个“坏孩子”。(板书：坏孩子)
5．大胆地想象一下小狐仙为什么把尼尔斯变成小人儿？
(因为尼尔斯老是欺负动物，太顽皮，小狐仙把它变成小人，让他也尝尝被欺负的感觉，好让他改掉这些毛病。)
6．再识人物。
尼尔斯真的是一个一无是处的坏孩子吗？再回到这个片段当中。
“过去他对他们不好，现在后悔了……以后他科再也不捣蛋了”
“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”
“你可千万不要飞走啊！”
你感觉板书需要怎样改一下吗？
(“坏”字加上引号)
四、课堂小结。
片段中的尼尔斯可以变小，动物们可以说话，可以表达自己的情感，可以让我们对这本书爱不释手，这就是童话的神奇与魅力。
五、布置作业。
1．看来院子里是待不下去了，尼尔斯在无意中骑上了鹅背，开始了八个月的旅行。回来后，他会变成一个什么样的孩子呢？请你大胆地猜想一下，并简要说说你的理由。
2．尼尔斯这八个月的时间，骑着这只鹅去旅行，究竟发生了哪些事情，让他有了这么巨大的改变？请阅读原著《尼尔斯骑鹅记》。
教后反思
学生对童话比较感兴趣，愿意阅读，因此在整个教学过程中，我充分发挥学生的主体地位，调动他们的积极性，让他们粗读、细读，通过轻声读、分组读、指读、默读的方式，在读中学、读中悟，感悟童话的神奇。
骑鹅旅行记教案篇5
【学习目标】
1、学会认“戚、杈、诧、眩、蹑”等字。
2、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。
3、理解内容，了解人物，赞扬尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子，学习他知错就改、舍己为人、助人为乐的品质。
【学习重点】
评价人物，从而理解作者所表的的情感。
【学习难点】
理解内容，了解人物，赞扬尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子，学习他知错就改、舍己为人、助人为乐的品质。
教学过程：
【自主学习】
（1）默读课文，整体感知：课文讲了关于谁的一件什么事情呢？
（2）认读生字，理解词语。
诧异：
蹑手蹑脚：
恳求：
百爪挠心：
无声无息：
出其不意
【合作探究】
1)
了解了课文内容：课文出现了几个人物？各自有什么样的品质或性格特征？
2)
自己默读课文，了解课文的故事情节，和同桌交流。
3)
全班汇总，简要说说课文的主要内容。
【堂清反馈】
（1）再读课文，感受人物：
集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？
（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。）
◎如对比谈：---------鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。
在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。
◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的`态度（语言、行动），都说明他的善良和有爱心。
◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。
【拓展延伸】
本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
【课后反思】
得：
失：
悟：
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