通过写作文，我们能够更好地与他人沟通，传递自己的想法，作文的练习帮助我们提高自我表达的自信，敢于展示自我，以下是满分范文网小编精心为您推荐的他——了作文教案模板5篇，供大家参考。
他——了作文教案篇1
授课时间：
2课时
教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：
会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：
体会春天美景。
教学类型：
精读课。
教学准备：
挂图，录音。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看!(出示挂图)生：仔细观看
2、你们看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字?怎样记住它?生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
1
5、真棒，你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。
2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑(略)
第二课时
一、品读课文，读中悟文。
(过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”?
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”??
2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作，那小草探出头来是什么样的呢?
生做动作
3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。
6、谁来表演?(出示4——7自然段)
生：举手表演
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：我们看到了她，我们闻到了她;??
三、强化感受，升华感情。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀!
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀!
四、本课小结：
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧!]
五、板书设计:
他——了作文教案篇2
知识要点：
1、标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。
2、“题好一半文”。
3、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。
4、从立意上看，要“求真求细”“量体裁衣”，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。
考试说明：
近几年来，无论是高考，还是中考，作文命题的思路发生了重大的变化，命题者为考生提供一个开放性的话题，提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。那么，话题作文如何为自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈现富有表现力的清新面孔呢?
1、巧用修辞 修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。如：
(1)比喻
?我渴望老师的“阳光”》(四川成都)以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》(江苏南通)、《家，我们成长的避风港》(山西长治)，这些设喻佳题也都富于文学色彩。
(2)借代
辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》(安徽合肥)，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。
(3)层递 《好读书••读好书•读书好》(浙江温州)读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。
(4)比拟
?小树又快活了》(江苏盐城)《读水千遍真有趣》(陕西西安)前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。
(5)对偶
?朋友最真，友情最贵》(吉林长春)、《读智慧之书，做有用之才》(浙江温州)这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。
(6)对比 《躺着读书，站着做人》(浙江温州)“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。
(7)双关 《我最需要一剂良药》(安徽庐江)文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。
(8)设问 《错?对!》(江苏南京)先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。
(9)反问 《中国的家，您难道还没发现吗?》(河北唐山)反问中饱含着摆脱应试重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。
(10)顶真 《读书乐 乐读书》(浙江温州)《活读书
书读活》(同上)这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。
(11)反语
?我发现了家中的“贼”》(河北石家庄)家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。
(12)仿拟
?我是服务的小行家》(湖北武汉)《读书就是爱自己》(江苏徐州)前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明。
(13)引用
?腹有诗书气自华》(浙江温州)、《风物长宜放眼量》(内蒙古呼和浩特)前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。
(14)反复
?“我”为我服务》(湖北武汉)前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。
(15)通感
?绿色可听》(青海西宁)作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。
2、善于引用
(1)引用诗词
古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案•元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句;又如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此，常用的一种拟题方法。
(2)引用歌词
现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》，见到这个题目，读者一定会惊讶不已，想不到考场里还有这样大胆的学生!可当你阅读时，发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又巧妙地引用歌曲里“因为爱你，更珍惜我自己”的歌词，全文可谓浑然天成;《女孩四重奏》讲述的是女生寝室里令人啼笑皆非的故事;《晴天 阴天 雨天》讲述的是自己一天的几次误会。
3、借用符号
(1)标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼,形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。如20__年浙江一考生所拟文题为“人生，丰富多彩!”，作者以感叹号为题，语势铿锵有力，形象地表明“人生没有固定的格式”，并点出只要“把握好手中的生活之舵，人生将丰富多彩”这一主旨。
(2)将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊，话题作文的拟题亦不妨借用之。20__年江苏一考生以“10-1=……”为题，巧用数学符号组成等式，设置悬念，为读者留下广阔的想象空间，对生活中的“10减1”现象作了多层次多角度的诠释，可谓言有尽而意无穷。
4、其他形式
(1)转换角度
有时我们还可以从反面，或是从侧面来拟题。如《下周我不回家》这个题目就很有吸引力，写的是作者和爸爸消除误会之后，决心少回家，以认真的学习态度回报父母的故事;《第四号戒令》从侧面来写老师对学生的过分约束，读时令人忍俊不禁，读后发人深思。
(2)故设悬念
文章的题目最忌“千人一面”。在标题里设置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地展现出来，才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。同时，一个富有悬念的题目，也会让你觉得有话可说。如《女生传来的纸条》这个题目就很典型：这位女生为什么要给男生写纸条呢?纸条上都写了些什么话呢?结局又会如何?读者一看题目，便有了这么多要弄明白的问题，自然会产生读下去的强烈愿望。又如新闻标题《当列车驶来》也属于这一类。
让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。不过，我们要注意不管用哪一种方法，一定要“不窘于题而又不失其题”，要像孔子说的那样，“从心所欲”而“不逾矩”。同学们若能认真注意到这些方面，必将得到意外的收获。
[1—1] 一位小学老师要学生在方格本上写一个“a”字，要求把这个字写满。结果有一个孩子写了一个大大的“a”字。这个字几乎占满了全篇。老师很生气，严厉地批评了他偷懒、胡闹。
根据上述材料，请同学们谈谈自己的看法，并把看法浓缩成论点型标题。
导思：这是一道拟题训练题。角度很多。
1、你可以就事论事，如：有的同学说：“从小偷懒胡闹，大了怎么得了?”有的同学批评老师布置作业交代不清，标题拟为：“说话要力求准确，无歧义”。有的批评老师方法不对，过于严厉，拟题为“要有利于孩子身心发展”。还有的说老师布置作业太烦琐，拟题为“干嘛非写满全篇?”这些标题都是从材料中提取出来的，但都只作了表面文章，十分浅俗，很难给人以启迪。
2、你也可以透过现象看本质，进一步挖掘它的深意。如：有些同学经过深入分析思考拟定了以下标题，如“拒绝框框!”“敢于破‘矩’，标新立异”“冲破束缚，锐意创新”“鼓励创造，发展个性”“独辟蹊径，大胆创新”“刻板僵化的教学模式该废止了”“规矩——扼杀个性的枷锁”“开启智慧的大门”“谁扼杀了我们的想象力?”“是培养人才还是庸才”“不要扼杀个性的萌芽”“这个‘懒’偷的好”“标新立异‘好’”“妹妹你大胆地往前走”等等，都有一定的深度和新意，确能给人一定的启迪。
相信你能拟出有一定深度、一定新意的论点型标题来。
[1—2] 秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在太累了，他就把包都放在路边。这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：“您能不能替我看一下包呢?”老人爽快地答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。
请根据上述材料，拟一个论点型标题。
导思：这道拟题训练题的角度也颇多。
1、如果就事论事，做表面文章，则拟题为：“助人为乐”“平易近人，以身作则”“一诺千金，负责到底”“谦逊为人，长者风度”。
2、如果稍稍挖掘一下，则可拟题为：“开学第一课”“北大第一课”“人间自有真情在”“渊博的学识，高尚的人格”。
3、如果再深一层，则可拟题为：“己所欲，施于人”“不以善小而不为”“可敬的赤子之心”“质朴无华见纯真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“难能可贵的平常心”“呼唤平等与博爱”“超凡脱俗境界高”。这些标题赞颂季先生平凡中的伟大是真正的伟大。
4、还可以从赞扬或批评学子的角度立意：“人的尊严与平等”“留住诚信”“没有大人物与小人物之分”“人与人只须平视”“不必仰视，不可俯视”“不必‘惊讶’”，这些都有相当的新意，这类标题能给人以新鲜、深刻的启迪和。
他——了作文教案篇3
一、教学目标
1.让学生感悟“爱”博大的情感，并懂得爱，学会爱。
2.引导学生说说身边“爱”的感人细节或事迹。
3.引导学学会书写爱。
二、教学手段
多媒体。
三、课时安排
一课时。
四、教学过程
（一）导入
1.播放歌曲《爱的奉献》。
2.师导入：爱——人类永恒的。世间因为有爱而充满阳光，人与人之间因为有爱而更亲近，人与动物之间因为有爱而更和谐相处。只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好……
（二）感悟爱
1.展示有父母对子女关爱的图片，教师对学生的关爱的图片，帮助老人推车的图片等。
2.播放2013年感动人物陈斌强用布带把患老年痴呆症的母亲绑在身上，骑电车去学校上班连续五年风雨不改的故事。
3.讲广西桂林2012年感动人物12岁的何玥因知道自己患有高度恶性小脑胶质瘤，生命只剩三个月时，毅然决定将自己的两个肾和一个肝捐给了三个需要的人的故事。
4.教师总结提问学生学过的关于爱的课文。胡适的《我的母亲》展现了母爱的善良容忍，朱自清的《背影》写出了父亲深沉的爱，张之路的《羚羊木雕》写出了真诚无私的友爱，海伦·凯勒的《我的老师》写的是师生之爱，杨绛的《老王》写出了对不幸者的关爱……
（三）理解爱
爱无处不在，有的也许轰轰烈烈，惊天动地。但很多时候，爱就是一句温馨的话语，一个问候的电话，一条体贴的短信，一次温柔的抚摸，一个鼓励的眼神……爱是人间最美的情感，爱是大自然中最美的表现。它是清晨小草上的一滴甘露，是傍晚云端的一抹红霞，是春天中的一场雨，是夏天中的一缕风，是秋天中的一片金黄，是冬天里的一把火……
现在的孩子大多都是以自我为中心，天大地大，自己最大，眼中很少想到他人的存在，以为父母对他所做的都是理所当然，是他们分内的事，别人为他做的也是应该的，一切与自己无关，至于在别人有困难时，自己想帮就帮，想怎样就怎样……那么我们怎样理解爱呢？
孩子说，爱是妈妈的一个吻，是爸爸的一个怀抱；青年人说，爱是一切的动力，是激情奋斗的源泉；老年人说，爱是同甘共苦，是相濡以沫。我说，爱是冬日里的阳光，是抚慰心灵的一个吻，是沙漠里的一泓泉水……
其实，爱是付出，也是得到，爱无处不在，当你哭泣时，爱是父母、朋友的一句安慰；当你失落时，爱是师长、同学的一声鼓励；当你忧愁时，爱是别人讲的一个笑话 ……
（四）说出你的爱，学会爱
1.请几位学生讲述做过的或看到过的、听到过的给亲人、朋友、他人、关爱的感人细节或事迹。
2.师小结。“赠人玫瑰，手有余香”，一杯热茶，一声问候，一个微笑，一次抚摸，一点小进步，都是爱的'表现，老师希望每一个学生都能感受到亲人、老师、朋友甚至其他人给予的爱，更要学会爱，回报爱。
（五）书写你的爱
写作要求：以“爱”为话题写一篇记叙文。题目自拟，不少于600字。
教师提示：
1.话题作文一定要紧扣话题来写。爱包含的内容非常广泛，爱祖国、爱人民、爱家人、爱朋友、爱老师等等。根据自己的爱好选材你自己认为最熟悉的，或经历过的，最有把握的，又较较新颖的事来写，最好写出自己独特的思考和感悟。
2.拟个漂亮的题目。因为好的作文题目可以引起读者的兴趣。比如，以歌曲名做题目的有《让世界充满爱》《爱的奉献》《让爱住我家》等。也可以另外起名，如《这就是爱》《父爱如山》《有爱就有阳光》《师爱无疆》等。
3.在写作时可适当引用古诗、名人名言或歌词来增添文采。
（六）结语
爱是人间最美好的感情，希望我们每个人都做一个有爱心的人，为父母、老师、亲人、朋友、陌生人奉献爱，相信只要人人都能献一点出爱，世界将变得更美好……
五、教学后记
在这节课中，我通过歌曲导入，激发了学生的兴趣，以故事的形式让学生感悟爱，教师讲解理解爱，教师引导说出爱，教师指导书写爱等这几个环节来上这一节课。其中在上“感悟爱”这一环节中，很多学生都深受地被图片和故事感动了，所以在问问题时很积极。我想，如果平时的作文课多一些类似的以图片、故事等的形式给学生做写作前的辅导感悟的话，学生作文的兴趣也许就浓些吧。在上到“说出你的爱”这一环节中，很多学生都主动举手发表自己的感悟，说出感人的细节或故事，所以在这个环节的时间用去了比较多，以至于在“书写爱”这一环节中本想更详细辅导学生怎样书写爱的，结果才讲到“拟个漂亮的题目”就下课了，这是本节课很遗憾的地方。
不过，在学生写出来的文章当中，大部分写得不错，只是仍然存在语句不够通顺、有错别字等现象。比如，有一个学生写《感恩母爱》的作文，他写道：“母亲用了大半辈子的时间来生你、养你，直到你拥有自己的一片天，所以趁现在还有时间，我们要好好孝顺我们的父母。”这个句子中的“用了大半辈子的时间来生你、养你”一看不就很矛盾吗？有的学生就是因为平时没有做到写完后检查才导致的。又像错别字，比如，“完蛋”写成“玩蛋”，“既然”写成“即然”等。再有就是有些学生的标点符号写得不够规范，后引号写在第一格，前引号写在最后一格，虽然经常讲，但是还是经常发现学生存在这样的毛病。
我想，对于作文的教学，教师既要想方设法引起学生的兴趣，又要多多指导写作的方法，多引导学生积累知识，同时还要加强作文格式的指导、写完后的检查指导、写字的引导等，才能更快更好地提高学生的写作水平。
他——了作文教案篇4
?我们的奇思妙想》教学设计
教学目标：
1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
教学重难点：
想象要合理;想象要有新意。
教学准备：
1、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
2、 进行了一次社会调查
3、 教学过程：
一、引导回顾，激趣导入
启发谈话，揭示课题
1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威
100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，
因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机;瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。(板书：奇思妙想。
2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
二、自主读题，明确要求
1、请同学们打开书157页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求? (学生说要求，老师随机出示。)
2、联系今天的的作文我们的奇思妙想来谈谈在习作中怎么做到这些要求? 想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。
内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。
语句要通顺：没有语病。
3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。
4、齐读习作要求
a. 学生依据调查情况汇报。]
(可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的，也可以是国际的。)
b. 教师相机展示资料图片。
指导学生交流
1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动!你们有梦想吗?谁来当众介绍你的奇思妙想?
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b. 指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、 相互交谈， 介绍自己的奇思妙想。
三、例举题目，拓展思维
1、周老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都写下来。现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样写好这几个作文?
(老师出示作文题目：全能救生圈 、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提示学生从奇、妙角度来想像。)四人小组讨论讨论吧。
2、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有数。要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢?
3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。
4、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目?你准备如何着手去写?
四、发挥想象，独立习作
1、看来同学们还真是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢?也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。
2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。学生写作文，老师巡视。
他——了作文教案篇5
设计理念：
这一课的设计注重目中有学生，关注学生的学，目中有学情，根据学生的学情进行设计，以学定教。切合学生实际，尊重学生个性，倡导在自己的阅读中去体会，让学生自学、自读、自悟、自得;平等对话交流，鼓励发表个人见解，保护学生的学习兴趣，让学生进行自主探究合作学习;体现语文课程的综合性、实践性、创造性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的`特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。
教学目标：
1.运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。
2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。
3.养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。
教学重点：认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。
教学准备：
教师：1.制作生字卡片、准备教学挂图(简单课件)。
2.与音乐老师联系，让学生认识音符和歌谱;与美术老师联系，画一画树。
学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。
教学时间：1—2课时。
教学过程：
一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意
1.齐读课题，说说：读了课题你想到了什么?你想知道什么?
2.学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。
二、自主识字，交流评议
1.自由、轻声地朗读儿歌，要求：
(1)借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。
(2)运用已有的识字经验，试着记住字形。
(3)勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。
2.交流自主识字情况。
(1)学生相互提醒音难读、形难记的字。
(2)用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。
学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。
三、自读自悟，边读边悟，自主解疑
1.让学生带着问题，自读课文。
提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。
音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。
“音符”是什么?(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)
“歌谱”是用来干什么的? (歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。)
2.树会给我们带来什么好处?
环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。
3.读读自己喜欢的诗句。
四、进一步诵读课文，体会情感
1.采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2.朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。
五、语言积累活动
结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。
六、书写练习
1.出示要求会写的字。
学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。
2.交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。
3.写写你想写的字或词语、句子。
七、拓展
1.说说你准备为小树做点什么。
2.根据你对儿歌的理解给儿歌配画。
3.试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。
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