教案的有效编写能够帮助教师明确教学目标，使课堂教学更加有的放矢和富有成效，教案的设定是教师有效授课的基础，不能忽视，下面是满分范文网小编为您分享的数的世界教案通用8篇，感谢您的参阅。
数的世界教案篇1
一、设计意图：
上周小朋友拿来一本关于海洋的书，班里的孩子对这本书产生了浓厚的兴趣。大家总是聚在一起讨论海底有什么东西，它们都长什么样子。为了让孩子们对海洋产生更大的兴趣，增加幼儿的常识知识，我对"海洋"这个展开了一系列的活动。本次活动是一节美工综合课，在幼儿已基本认识海洋的基础上增加幼儿对海洋的兴趣。让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的认识。
二、活动名称：海底世界
三、活动目标：
1.感受缤纷绚丽的海底世界，萌发对海底世界的探究兴趣。
2.积极观察联想，大胆的表现海底世界的各种生物。
3.尝试用油画棒和水粉笔进行油水分离画的美术活动，体验"变鱼"过程带来的快乐。
4.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
四、活动准备：
1.大排笔、蓝色颜料、油画棒，大张画纸、桌布、围裙、袖套2.画有海底水草的背景图一张、海底世界ppt。
五、活动过程
一、开始部分。
1、谈话导入。
师："小朋友们见过海底世界吗？在海底世界里有什么？""今天，老师今天带来了一张海底世界的图画，我们来看看海底世界里有些什么美丽的东西。"2、出示范画，引导幼儿猜测。
师：咦，海底的鱼都去哪里了呢？
二、以变鱼的游戏形式讲解示范如何使用大排笔进行刷画，并引导幼儿观察海底生物的外形特征。
1、出示水粉笔，教师用"魔术笔"沾上颜料，刷在画纸上。师：没关系，我这里有一只魔术笔，只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸，在盘子边上刮一刮，再在我的画上刷一刷，就能变出鱼来了。
2、讲解鱼的动态和外形特征。提问："你们看看我变出了什么？它的身体是什么形状的？它们在干什么？"小结：海底世界的鱼有的大有的小，有三角形的，有半圆形的，有圆形的，有椭圆形的，有的象香蕉形的，还有的是长长的弯弯曲曲的，它们不仅长的形状不一样，身上的花纹也不一样。
3、讲解油水脱离画的画法，提问：为什么魔术笔能变出鱼？
小结：先用油画棒在画纸上画出鱼，然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上，当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就能显现出来了，这种画法叫油水脱离画。
4、出示海底世界ppt，请幼儿观察海底世界各种鱼的形态和颜色。
"我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么？我的笔魔力还不够，所以鱼的颜色没有变出来，真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢？海底世界除了鱼还有什么呢？它们长什么样的？我们来看看。"三、操作部分。
1、提出操作要求。
（1）今天请每桌的小朋友合作画一幅海底世界，画的时候先商量一下你们要画什么海底动物？它们在干什么？谁在画纸的哪里画，画面要怎么安排？最好大家画的都不一样，你们的海底世界就丰富了。画的时候请小朋友先用深蓝色的油画棒画出喜欢的鱼和水草，再用其他颜色的油画棒为它们穿上漂亮颜色的衣服，涂颜色时要用力些，要把整条鱼都穿上美丽的衣服，然后再用大排笔刷上颜料就可以了。
（2）在涂色的时候大排笔蘸好颜料后要在盘子边上刮一刮，不然颜料会滴的到处都是。
（3）保持桌面和衣服的清洁，手脏了要及时擦干净。
2、幼儿分5组操作，每组幼儿共同完成一幅海底世界，教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆画出不同形态的鱼，并添画水草和泡泡。
四、结束部分。
展示幼儿作品，请个别幼儿上来介绍自己的画，说说是什么鱼？它在做什么？请个别幼儿说说你最喜欢海底世界的哪个地方？为什么？
活动反思：
?海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的.物产。因此我从文章的'开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。
海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。
课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。
数的世界教案篇2
活动内容：拒绝浪费粮食
活动班级：大二班
活动目标：
1、知道粮食来之不易，体会农民伯伯耕种的辛苦。
2、懂得要爱惜粮食，培养幼儿良好的进餐礼仪和习惯。
3、使幼儿了解粮食的生长过程。
活动重点：知道粮食来之不易，体会农民伯伯耕种的辛苦。
活动难点：懂得要爱惜粮食，培养幼儿良好的进餐礼仪和习惯。
活动准备：
1、水稻、麦子、农民伯伯种田图片。
2、馒头、面包、包子、油条、面条、饺子等食品的图片。
活动过程：
一、开始部分
1、教师出示图片。
小朋友们，今天，老师给大家带来两位好朋友，想不想见见他们？
欢迎他们和大家见面（拿出水稻、麦子的图片）我们请这两位朋友给大家做一下自己介绍
水稻：我的名字叫水稻，小朋友们吃的白米饭是由我做成的。
麦子：小朋友们，你们好！我是麦子，白白的馒头是用我做成的。
教师：小朋友，你们喜欢这两位朋友吗？他们有一个共同的名字叫什么？（粮食）
二、基本部分
1、教师请小朋友背唐诗《悯农》，引出爱惜粮食的。
2、介绍粮食的来历，懂得粮食来之不易
（1）粮食今天有许多许多心里话想对小朋友们说，让我们先请水稻来说一说吧！
a．“小朋友，这是一碗普通的白米饭，而“我”是一颗普通的米粒。小朋友们，你们可知道我是怎样诞生的.吗？”
b．你们看，农民伯伯在做什么？仔细观察他们是怎样插秧的。（农民阿姨双脚整天泡在冷水中，弯着腰，时间长了，真是腰酸背痛。）
c．禾苗在农民伯伯的精心护养下，渐渐长高了，为了让庄稼长得更加茁壮，农民伯伯要做什么？（锄草、施肥、喷洒农药、引水浇灌）经过半年多时间的辛勤劳动，庄稼成熟了、农民还要做些什么？（农民们要把稻子割下来，捆成捆儿，运到地头，再经过脱粒，碾去稻壳等许多的工序，才能加工成我们现在吃的大米）
（2）下面请小麦来和大家说一说。
小朋友，你知道我能做成哪些食品吗？（据小朋友所答出示馒头、面包、包子、油条、面条、饺子等食品的图片。）这么多的好吃的都是粮食做成的，粮食与我们的关系怎么样？
（3）小结：为了种出一粒粒的粮食，农民们不怕风吹日晒雨淋，不怕劳累，洒下多少辛勤的汗水，正如古诗《悯农》讲的那样，粒粒皆辛苦。
3、小朋友讨论怎样做才能不浪费粮食
（1）结合幼儿平时的表现，教师引导幼儿说说自己平时进餐的表现。
（2）老师和幼儿评选出进餐习惯良好，不浪费的好宝宝，并奖励小红花鼓励。
（3）请幼儿谈谈今后在吃饭时应该怎么做？
（4）教师引导幼儿总结：粮食来之不易，是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以我们在进餐时一定要吃完自己的一份饭菜，不要浪费粮食，能吃多少盛多少。
4、小朋友用绘画的形式表达自己不浪费粮食，爱惜粮食的感情。
5、小朋友分小组进行绘画，教师巡视指导。
三、结束部分
评选优秀绘画作品进行展示表扬，幼儿更进一步认识到粮食来之不易，不浪费粮食从我做起，并提醒身边的幼儿和家人也爱惜粮食不浪费。
数的世界教案篇3
教学要求
１、采用多种方式观察、了解农民的辛苦和粮食的来之不易等。
２、用不同的方式来感受、体验农村生活，表达出对粮食来之不易感受。
３、通过活动培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。
教学重点
了解农民的辛苦和粮食的来之不易等
教学难点
对粮食来之不易的感受。
课前准备
课前放手让学生进行资料的收集和整理。
教学时数
1课时
教学过程
第一阶段：资料的收集和整理。
第二阶段：成果展示。
一、教师引入
二、展示、交流信息，分六个环节进行
第一环节：“粮食知多少”图片展。设计意图：学生通过展示图片，了解一些农作物的同时，培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力，同时在评价中让学生产生成就感和满足感。
第二环节：“农家”故事多。设计意图：通过收集农家生活中的故事，感受农村生活的丰富多彩和具有的传统性，从而培养学生说和写的能力。
第三环节：“田园”诗朗诵。设计意图：培养学生欣赏古诗的能力，在感受诗的意境美的同时，增进对田园风情的理解，激发学生对古诗词的热爱。
第四环节：“浪费粮食暴光台”设计意图：通过收集各类人群浪费粮食的图片，让学生感受到对粮食进行浪费的痛惜之情，从而培养学生说和写的能力。
第五环节“节约粮食从我做起”设计意图：通过收集各类人群节约粮食的图片，让学生感受到他人的优良品德，从而产生向他们学习的思想感情，进一步培养学生说和写的能力。
第六环节：“设计节约粮食宣传标语”设计意图：通过沉思，将语言落实到行动上，进一步培养学生说和写的能力。
三、教师总结，生谈感受，活动结束。
数的世界教案篇4
教学目标
知识与能力
1．会认2个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
过程与方法
1．安排学生朗读课文，预习字词，疏通文意。
2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。
3．通过阅读、感悟、模仿来学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
情感、态度与价值观
了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发热爱大自然的感情。
重点难点
教学重点
1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙。
教学难点
领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
(板书课题)
我们住在这样一个奇妙的世界里：这里的温度和空气正好适合生命的需要；这里四季循环，生命周而复始；这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来；这里的事物尽情释放自己的美丽，然后消失……今天，就让我们走进《我们奇妙的世界》，去用心体会世界的美好吧。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“烛”，前鼻音“幻、剑”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鲜、模”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“呈、蜡、诱、润、剑、通、模”字时，可以用形近字对比的方法；学习“幻、普”字时，可以用猜谜语的方法。学习“型”字时，可以用同音字对比的方法。
同音字歌示例：
型：老板本姓邢，想要当刑警，努力改形象，变得很有型。
形近字歌示例：
呈：吴兄呆头呆脑，整日形影相吊，面容呈现菜色，街头日夜呼号。
蜡：腊月天地白，猎人借蜡台，忙中走错路，懊丧走回来。
字谜示例：
撇折撇折点，残刀立右边，要问是何意，不实或奇变。(谜底：幻)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“呈”“口”宜扁，“王”三横间距均匀，下横宜长。
“幻”“幺”略偏上，““稍向左倾斜。
“蜡”左右结构，写时注意左边略窄，右边略宽。
“烛”左右基本平齐，“虫”的“口”呈扁形。
“诱”左部偏窄，右部最后一笔伸到言字旁下。
“润”“门”写得宽大一些。
“乘”“北”字拆分在两边，宜写小些。
“芒”上小下大，“亡”上横要写长。
“剑”横短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。
“普”上部宽扁，“日”与上部对正。
“通”“甬”字起笔稍高，大小适当。
“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。
“型”上部略扁，“土”两横间距紧凑。
易错提示：
“幻”右部是““，不是”力“，与”幼“区分开。
“乘”第四笔是竖，第五笔是横，第七笔是撇。
(3)归类识字。
归类示例：
昔-蜡(蜡烛)-错(错误)-腊(腊月)
虫-烛(烛台)-蚀(腐蚀)-浊(浑浊)
秀-诱(诱人)-绣(刺绣)-透(透支)
亡-芒(芒果)-忙(忙乱)-盲(盲目)
甬-通(沟通)-涌(涌现)-桶(木桶)
莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)
(4)多音字。
种
zhǒng：种子种类
zhòng：种地种瓜得瓜
(5)重点词语释义。
奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感兴趣的新奇事物)。
雕饰：雕刻并装饰。
映射：照射。
余晖：傍晚的阳光。
奇迹：想象不到的不平凡的事情。
圆润：(多义词)
①指饱满而润泽。
②书、画技法圆熟流利。
感叹：有所感触而叹息。
光芒：向四面放射的强烈光线。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
闪耀：闪烁；光彩耀眼。
普通：平常的；一般的。
卵石：岩石经自然风化、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石块，表面光滑。是天然建筑材料，用于铺路、制混凝土等。
三、通读课文，整体感知
1．学生课前通读课文，标出自然段。
2．引导学生思考并回答问题。
(1)本文是按照什么顺序写的？
明确：
课文是按照“总-分-总”的顺序写的。
(2)全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？
明确：
可以划分为四个部分。
第一部分(1)：总说“这是一个奇妙的世界”。
第二部分(2～8)：展示“天空”的宝藏。
第三部分(9～16)：展示“大地”的财富。
第四部分(17、18)：写这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找。
(3)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别按什么顺序进行描写的？
明确：
作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
天空：从早到晚的顺序大地：按照春夏秋冬的顺序
(4)找出文中概括写世界奇妙的句子。
明确：
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
(5)课文的开头和结尾之间有什么关系？
明确：
开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。
四、课堂小结，效果强化
这节课，我们初步感受了作者笔下的世界是多么的奇妙，课后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎样的。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
呈现幻影蜡烛诱人圆润
乘凉光芒普通模型
2．导入新课。
上节课，我们知道了作者笔下的世界是奇妙的，那这节课，我们将一起细细去品味这世界到底奇妙在哪儿。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段，思考问题。
(1)作者眼中的世界是怎样的？
明确：
作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。
2．学习第2～8自然段，思考问题。
(1)这部分哪句话是总起句？
明确：
“你看天空--”
(2)天空展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？
明确：
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)为什么说水洼像镜子？有什么作用？
明确：
因为水洼的形状和镜子的形状相似，又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”，所以说水洼像镜子。
把水洼比作镜子，突出世界的奇妙和神奇。
(4)试着模仿第6自然段的描写，写出水洼的奇妙。
明确：
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像透明的玻璃，映射着我们的脸。
(5)作者从哪几个方面写出了天空的奇妙？是怎样把事物写生动、具体的？
明确：
从清晨的景色、云彩的颜色和形状、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪烁等方面写出了天空的奇妙。
抓住了事物的颜色、形状来写，让描写更生动、具体。
3．学习第9～16段自然段，思考问题。
(1)这部分的总起句是哪句？
明确：
“再看大地--”
(2)大地展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？
明确：
春天的植物生长；夏日的绿荫；秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟；冬天的冰雪。
(3)这部分哪些地方让你觉得奇妙有趣？
明确：
我觉得“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。这一部分十分奇妙有趣，因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料，所到之处，层林尽染，美不胜收，一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”品味加点的字。
明确：
这两句话运用比喻的修辞手法，写出了“冰柱”的形状和“锋利的刀剑”相似；“小水滴”晶莹剔透，仿佛是“一颗颗珍珠”，描写形象、贴切。
4．学习第17、18自然段，思考问题。
这两个自然段有什么作用？与第1自然段有什么关系？
明确：
第17、18自然段，总结全文，升华，点出了世界的奇妙。
这两个自然段与第1自然段互相照应。
5．回顾整篇课文，思考问题。
(1)在你的眼中，这个世界还有哪些奇妙的事情？
明确：
柔弱的蒲公英种子，能乘风飘浮几公里的路程。
(2)你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学习？
明确：
全文按“总-分-总”的顺序写作；围绕总起句把内容写具体，抓住事物的形状、颜色、形态等方面把事物写形象、生动，这样的写作手法值得学习。
三、课堂小结，效果强化
气温下降，绿色的树叶会变成金黄色的，阳光照射到空气中的水蒸气会出现彩虹；水果在不同的生长阶段会有不同的颜色；太阳光透过三棱镜可以散射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色。其实，只要我们多注意周围的环境，仔细观察就会发现我们生活的世界多么美妙，多么奇妙。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
教学反思
本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
本文的教学重点是：
1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1.在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情
2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
二、成功之处
在上这节课的时候，我的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。
三、不足之处
上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
1、激发兴趣，指导预习：
（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。
（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。
2、谈话导入，展示成果。首先和同学平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。
3、指导朗读、初步感知。和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。
4、合作探究、了解写法。学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练习，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。
5、练习巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。
数的世界教案篇5
活动设计背景：
海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活着许多新奇的生物，也是一个神秘的国度。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，还有许多的海洋生物，是一个一个充满了神秘色彩的水下世界。孩子们往往会被这些吸引，对海底世界充满了好奇和向往。我根据我班孩子的年龄特点，制定了这个活动，通过绘画，剪贴的形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，促进幼儿的形象思维和创造思维的能力，通过这次活动，来抒发幼儿对海底世界美好感情。
活动目标
1、画出形状、大小不同种类的鱼，尝试用线条变化来装饰小鱼。
2、幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。
3、通过对海底世界动物---鱼的绘画来培养幼儿对美术的热爱
活动准备：
水粉颜料、水粉纸、蜡笔、多媒体课件《海底世界》、
活动过程：
一、导入教师：小朋友们，早上好！今天呀，何老师带来了一段视频，请你们来欣赏一下，看看视频里面有什么，待会来告诉何老师，小眼睛要仔细看喔！（教师播放"海底总动员"视频）(2分钟)
二、认识鱼的形状感受鱼的色彩（2分钟）教师：刚刚小朋友们在视频里看到了什么？（提问小朋友）你们想到一次海底旅游吗？（想）今天让我们坐着潜水艇去海底探险吧！来，准备好了吗？（准备好了）我们出发吧！（教师出示ppt）教师：海底世界里生长着各种各样的鱼类，种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称。（教师带领幼儿进行观察每一条鱼的不同特征）
三、小朋友看海底世界鱼的图片（10分钟）教师：我们看到了各式各样的鱼，它们身上有的有彩色的条纹；有的长着五颜六色的斑点；有的嘴长得像把剑；有的鱼长着翅膀，还有的鱼还床上漂亮的'裙子呢。那么你喜欢的鱼是什么样子的？
（1）提问幼儿教师：让我们继续欣赏其他小朋友的画吧！小朋友们画了一条大鱼，还有它的小伙伴，大鱼和它小伙伴的身体上都有不同的花纹，还有鱼的周围有些海草石头等等来陪着小鱼们。
四、幼儿创意绘画（20分钟）教师：刚刚小朋友们都欣赏过漂亮的海底世界，现在，就让小朋友们把你们心目中的海底世界画出来吧！在绘画的之前，老师有2个小要求：
1、老师为小朋友们准备了一首音乐，这首音乐完了，你就要停下。
2、我们不要把底色图上，待会老师请小朋友们用水粉颜料涂，我们只画海底里面的小生物，除了小生物，我们还可以画海草，石头装饰。现在，老师来示范一下如何刷底色，首先，我们用刷子沾一下颜料，在盘子里扫一扫，不然会太多颜料的，再用刷子在纸上从左往右刷，这里刷完了，就在下面跟着刷，刷了一次还要不要刷呀？（不要）不然纸就会烂喔！知道了吗？请小朋友轻轻的下火车，安静的绘画。
（1）幼儿进行绘画
（2）教师巡回指导，鼓励能力弱的幼儿大胆想象。
五、活动结束教师：小朋友们，音乐停下来了，请小朋友你们画完了吗？
活动的延伸：
教师：今天，我们当了一名小画家，把漂亮的海底世界画了出来，现在呢，我们进行绘画大赛，我们邀请老师们来当评判员，看看哪位小朋友能得到评判员的奖品，好吗？现在，请小朋友拿起你们的画过来老师这里排队，一个跟着一个喔！（请小朋友排队，教师带领幼儿进行欣赏）
教学反思：
通过画《海底世界》让我从中发现了以下几点
1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺
2、涂色均匀和颜色搭配不够完善
3、孩子对作品的展示和自我介绍很大胆很自信，而且本节课我也做到了尊重幼儿的表现及表达
4、在下次绘画中我会注意以上失误，多方面培养幼儿绘画的能力。
数的世界教案篇6
教学目标：
知识与能力目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、精读课文，品析重点词句，重在语言的朗读和积累。
情感目标：了解小鸡 孵化的过程，感悟大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生通过形式多样的朗读，感悟世界的美丽，丰富语言的积累。
教学难点：感受蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄等词的意思，并学会使用abb式的词语，激发学生感悟大自然的美。
三、教学过程
（一）、复习导入
直接导入课题后复习第一课时学过的生字词。
（课件显示一个个的苹果）
（用摘苹果的形式来复习学过的词语，既检查了第一课时学生对生字的掌握情况，又吸引了小朋友的注意力，激发了他们的学习热情，也为接下来的品读课文，营造了良好的学习氛围。）
（二）学习课文，品读悟情。
1、学习第一自然段。
（课件显示第一自然段和母鸡图）听教师读课文第一自然段。
a、（提问）小鸡在蛋壳儿里看到了什么样的世界？
（课件显示小鸡图，让学生理解黄乎乎这个词并板书：黄乎乎）
（因为是低年级的学生让学生图文结合理解黄乎乎这个词，这样更加具体明白。）
b、如果你是蛋壳里的小鸡，一睁开眼看见这黄色的世界，你会想些什么呢？
（阅读是学生的个性化的行为，要珍视学生的独特感受，体验和理解。我就设计了这个问题引导学生入情入境，从小鸡的视角去感受，去体验，以悟促读。）
c、指导朗读第一自然段。
（三）学习第二、三、四自然段。
从一开始说整个世界都是黄色的呀到最后说世界多美呀是本课的的主要线索，也是本课学习的重点。因此，我采用层层铺设的方式来引导学生跟随小鸡看世界。
1、学习第二自然段。
a、抓住重点句子品读感悟。（课件出示句子，小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。再出示小鸡啄开鸡蛋壳一个小洞眼的图片。）
（：让学生形象直观地感受，啄了很久，才啄出那么一个小小的洞眼，从中知道小鸡啄蛋壳的不容易。这样指导学生朗读达到事半功倍的作用。）
指导朗读第一句
b、课件出示句子它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……。
先出示句子让学生想一想蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这三个词语是怎么样的？再课件显示蓝天、绿树、碧水的美丽画面 。（板书：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄……）
（蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这三个词语比较冷僻，不要说学生没听说过，成人平时也很少用。对于一年级的学生来说更是理解的难点，而它们又正是本文的灵魂，因此理解这三个词是一个难点。教学时我根据儿童的年龄特点及思维特点，从直观、形象入手，我利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生的面前，让学生在脑海中活起来，感受大自然的美，激发情感，身临其境，从而就很到位的理解蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这三个表示颜色的词语，并激发起诵读的欲望。
c、用多种形式指导朗读，感悟蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这三个表示颜色的词语。
2、学习第三、四自然段
在教学第三自然段时，我提出这样的一个问题如果你就是那只小鸡，看到外面的世界是那么的美，那小鸡是怎么做的？又是怎么说的？
（课件出示课文第三自然段）学生自己读课文第三自然段，并加上动作，感受一下小鸡是怎么做的？
（课件出示第四自然段）齐读第四自然段，它是怎么说的？
（一年级的学生活泼好动，喜欢表演，本环节通过让学生扮演小鸡来做动作，再读课文，引导学生进入情境。体验角色，让词句在孩子的心中鲜活起来。）
指导朗读第三、四自然段
3、认识构词规律,积累abb式词语
我设计了这样的一个问题请你对小鸡说一说世界还有哪些美丽的颜色？我让学生用这样的句式说。
多媒体出示我看见 是 。说一句话。
如红艳艳的花朵、绿油油的草地、黄澄澄的橘子等等。
（我设计了这样的一个问题。不但是对认识构词规律,积累abb式词语。这也是借文中……引导学生走出文本拓展延伸，抒发情怀。）
3、指导朗读课文，背诵课文。
板书
17、世界多美??
黄乎乎
蓝湛湛
绿茵茵
碧澄澄
……
数的世界教案篇7
一、导入
1小朋友，你们喜欢小动物吗？听，谁来了？
a喵喵喵。（小猫）我们一起来学小猫叫一叫。师生一边做动作一边学猫叫。
同理学小狗、鸽子、青蛙叫声。
（动作加叫声，激发学生兴趣，自然进入课题。）
b叽叽叽。这是谁啊？出示图。多可爱的小鸡啊！我们一起来学学它的叫声。
叽叽，叽叽，小鸡是在说-----世界多美呀！（齐读）
2学生字。
a课题中有三个生字，我们一起来读一读。齐读：世、界、美
b这几个生字怎么记住它？
交流。师板演，学生书空。
过渡：小朋友，世界多美呀！小鸡看到了一个怎样的世界呢？它为什么说世界多美呀？让我们赶快读一读课文吧！
二、初读课文，检查生字。
1自由读课文，要求：根据拼音，读准字音，读通句子。
（请小朋友们打开书101页，根据拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，标好自然段序号。）
（对于一年级的学生来说，听读要求必须具体说明，让其养成认真读，认真听的好习惯。）
2检查词语。
看，小鸡给我们带来了一些生字朋友。
出示：世界 黄乎乎 小鸡 很久 碧澄澄 绿茵茵 蓝湛湛
① 小老师领读，其它学生跟读两遍。
② 去拼音开火车读。
③ 齐读
3生字难不倒大家，下面我们来读读课文中的句子。
出示指名读，评价。（注意儿化音）
4小朋友，想读读课文吗？指名分自然段读课文。
① 课文一共几个自然段？（4个）老师请4位小朋友来读课文。其他小朋友认真听，看他有没有读错。
②指名分自然段读，读完一段评价。（字词读音、漏字多字、是否通顺）
三、学习第一自然段。
1体会鸡妈妈孵蛋的不易
过渡：同学们读得真好，鸡妈妈也笑眯眯地在表扬我们呢！
瞧，鸡妈妈在干什么呢？
①出示图和句子，指名读。
② 从这句话中，你知道了什么？（鸡妈妈孵蛋要孵很多天，时间长）
“许多天”是什么意思？（很多天） 你们猜，要多少天？
谁能来通过朗读来读出时间的长呢？指名读。（你来，你来…）齐读体会。
③ 鸡妈妈那么长时间，一动不动地蹲着，要蹲二十多天孵小鸡，从这里你又体会到什么？（很累，很辛苦）
④ 是呀，鸡妈妈真是不容易啊，它太辛苦了！
我们一起来用朗读来读出鸡妈妈的辛苦！
齐读。
2了解小鸡在蛋壳中的世界
日子一天一天过去了，蛋壳里的鸡宝宝在妈妈的精心照顾下也一天一天的长大了。那小鸡在蛋壳里干什么呢？
① 出示：小鸡先是（ ），后来（ ）。看图。我们一起来演这只小鸡。
② 出示句子。什么是“四周”？（就是前后左右，我们的周围）
③小鸡们，让我们一起来看一看吧！
抬头往上看是（ ），低下头看一看是（ ），转个身往左看是（ ），再往右看是（ ）。啊，四周都是黄乎乎的呀！哦，这就是小鸡的四周啊！让我们再睁大眼睛看远一点，你看到了什么？（到处都是黄乎乎的）
③ 引读：这时，小鸡想：整个世界都是黄色的呀！（出示句子）
小朋友，此时此刻，小鸡的 “整个世界”是指哪里呢？（蛋壳里）
小鸡现在只看到黄色的世界，如果是你，你愿意待在这黄乎乎的蛋壳里吗？（不愿意！）
为什么不愿意呢？指名答。（蛋壳里小，很闷，太单调）
过渡：小鸡也不甘心啊！那小鸡会怎么做呢？
四、学习第二自然段
1体会小鸡啄壳的艰难、不易
① 小鸡怎么做的？（用小尖嘴啄）指名回答。出示句子。
② 我们一起和这只小鸡一起来啄蛋壳吧！
我们的手指是小鸡的`小嘴，课桌是蛋壳。开始吧！
a啄一下，啄两下，再啄一下，蛋壳一动不动呢，继续啄！
b啄一下，两下，三四下！啊，蛋壳晃了一下了，加油啊！
c一下，一下，再一下。大家用点力气啊！蛋壳有点小的裂缝啦！加油小鸡们！
③ 啄了这么久，小鸡们，你有什么感受吗？
（硬，哦，一会要再用点力；疼，小鸡的嘴比我们嫩多了，还要疼呢！
累，那你想放弃吗？不想，你真是只不怕困难的小鸡！）
④你们还想啄吗？我们一边读一边啄。
师生共同表演：
a 它啄呀啄呀，啄了很久…。加油啊，还没破呢！再来！
b它啄呀啄呀，啄了很久…。裂缝很明显啦，继续啊！再用力啊！
c它啄呀啄呀，啄了很久…
啊，蛋壳终于被我们啄出一个小小的洞眼啦！
啄了这么久才被我们啄破，小鸡们，你想说些什么呢？（真累，真难，好辛苦啊！）
你能用朗读把辛苦读出来吗？
指名读，评价。（听了你的朗读，老师也听出来小鸡啄壳真的很辛苦。。。啊，老师听出来了，你真是只勇敢的小鸡啊，这么硬的蛋壳都被你啄破了…）
好，我们一起来做这只勇敢的小鸡读一读。齐读。
（教师是学习的引导者。这一环节，通过表演，让学生亲身体会小鸡啄壳的不易，尊重了学生的个性想法和体验。）
2从洞眼看世界，感受世界的美好
师：蛋壳终于破了，小鸡们，你们高兴吗？快，凑到洞眼前去看外面的世界吧！
① 从这小小的洞眼中，你看见了什么呢？
指名回答，板书：蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄
出示第3句。它看见天空……小河是碧澄澄的。齐读。
② 比较图片，理解蓝湛湛。
我们一起来看看什么是蓝湛湛的天空。哪个是蓝湛湛的天空？为什么？
还有什么景物是蓝湛湛的呢？（大海）
比较图片，理解绿茵茵。
我们来看看哪个是绿茵茵的（很绿，而且树木很茂盛）
还有什么景物是绿茵茵的？（小草、草坪…。）
④ 比较图片，理解碧澄澄。
哪个是碧澄澄的小河？为什么？（很亮、很透）
⑤ 感情朗读。
小鸡看到的世界美吗？（美）你能把用你的朗读把美读出来吗？
指名读。评价（读得还不够美…听了你的朗读，老师觉得天空更蓝了，树木更绿了，小河水更清了…）
⑥ 下面我们来说一说。
像蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这样表示颜色的词语，你还能说出几个吗？
（红彤彤、黑乎乎、金灿灿、绿油油、黑漆漆、白花花、灰蒙蒙、…。）
除了这些，你能说一些表示颜色的其他的词语吗？（瓦蓝瓦蓝，火红火红…）
（根据低年级儿童年龄及思维特点，从直观、形象的图入手，运用多媒体教学手段，激发了学生学习语文的情趣，培养了学生观察、比较及联系生活学习语文的能力。）
⑦ 小朋友们，小鸡看到的景色很多，为此，老师把它看到的景色编成了一首小诗，谁来帮老师把它填完整？自己先练习说给同桌听。
出示填空：（ ）是（ ）的……
交流。指名回答。
（这一环节激活了学生已有的生活体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，发挥想象，积累了词语，内化了课文的语言。）
总结：世界是五彩缤纷的，小鸡看到的景色真多真美啊！所以它说---世界多美呀！
五、作业
画出你眼中的美丽的世界，并写上一、两句话。
板书：
蓝湛湛
17 世界多美啊 绿茵茵
碧澄澄
数的世界教案篇8
教学内容及目的：
1.字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。
2.词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。
3.句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。
4.段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5.能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
教学过程：
一、激趣导入新课
师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？
生答。
师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！
多媒体展示“海底世界”
师：谁来说说观看海底世界的感觉？
生答。
师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。师范读，生听读并作标记。
二、检查自学情况
师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。
生自读
多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。
师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）
师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：
三、讲授新课
师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的.美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。
生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？
生答。
师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师：谁能回答这个问题？
生答
师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三自然段
师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。
学生读课文
教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。
师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。
生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。
生：海底不仅有声音，而且声音还很多。
师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
师：谁能学一学?教师随机逐个显示词语：蜜蜂——嗡嗡小鸟——啾啾小狗——汪汪人——打鼾
师：还有吗：
生：其实还有很多，但作者没有写出来。
师：你怎么知道的?
生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。
师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。
生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像
生：有的像……
师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?教师出示“窃窃私语”让学生理解。
生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。
生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。
师：理解得真好，在文中又怎样理解呢?
生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。
生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。
生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。
师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗?
生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。
生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?
师：是啊，这可成问题。
生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。
生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。
师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。
生读
指名学生读
师评价
师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗、向往吗？
生答
师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢？下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。
指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价：你们读得真棒！今天我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿出生字本抄写生字词。
五、写生字
六、作业
1.抄写生字词。
2.思考：海底世界都有那些物产？
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