通过分析优秀教案，我们可以学习到有效的教学策略和方法，教案的设计使教师能够系统化地组织教学内容，确保知识的连贯性，下面是满分范文网小编为您分享的八年级优秀教案8篇，感谢您的参阅。
八年级优秀教案篇1
教学目标
知识目标
通过学习物理学史的知识，使学生了解地心说（托勒密）和日心说（哥白尼）分别以不同的参照物观察天体运动的观点；通过学习开普勒对行星运动的描述，了解牛顿是通过总结前人的经验的基础上提出了万有引力定律。
能力目标
通过学生的阅读使学生知道开普勒对行星运动的描述；
情感目标
使学生在了解地心说和日心说两种不同的观点，也使学生懂得科学的道路并不是平坦的光明大道，也是要通过斗争，甚至会付出生命的代价；
说明：
1、日心、地心学说及两者之间的争论有许多内容可向学生介绍，教材为了简单明了地简述开普勒关于行星运动的规律，没有过多地叙述这些内容。教学中可根据学生的实际情况加以补充。
2、这一节的教学除向学生介绍日心、地心学说之争外，还要注意向学生说明古时候人们总是认为天体做匀速圆周运动是由于它遵循的运动规律与地面上物体运动的规律不同。
3、学习这一节的主要目的是为了下一节推导万有引力定律做铺垫，因此教材中没有过重地讲述开普勒的三大定律，而是将三大定律的内容综合在一起加以说明，节后也没有安排练习。希望老师能合理地安排这一节的教学。
教学建议
教材分析
本节教材首先让学生在上课前准备大量的资料并进行阅读，如：第谷在1572年时发现在仙后座中有一颗很亮的新星，从此连续十几个月观察这颗星从明亮到消失的过程，并用仪器定位确证是恒星（后称第谷星，是银河系一颗超新星），打破了历来“恒星不变”的学说。伽利略开创了以实验事实为基础并具有严密逻辑体系和数学表述形式的近代科学。为-以亚里士多德为旗号的经院哲学对科学的禁锢、改变与加深人类对物质运动和宇宙的科学认识而奋斗了一生，因此被誉为“近代科学之父”。开普勒幼年时期的不幸，通过自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作。这些物理学家的有关资料可以帮助学生在了解万有引力定律发现的过程中体会科学家们追求真理、实事求是、不畏强权的精神。
教法建议
具体授课中教师可以用故事的形式讲述。也可通过放资料片和图片的形式讲述。也可大胆的让学生进行发言。
在讲授“日心说”和“地心说”时，先不要否定“地心说”，让学生了解托勒密巧妙的解释，同时让学生明白哥白尼的理论-了统治人类长达一千余年的地球是宇宙中心的“地心说”理论，为宣传和捍卫这一学说，意大利的思想家布鲁诺惨遭烧死，伽利略也为此受到残酷迫害。不必给结论，让学生自行得出结论。
典型例题
关于开普勒的三大定律
例1月球环绕地球运动的轨道半径约为地球半径的60倍，运行周期约为27天。应用开普勒定律计算：在赤道平面内离地面多少高度，人造地球卫星可以随地球一起转动，就像停留在无空中不动一样。
分析：月球和人造地球卫星都在环绕地球运动，根据开普勒第三定律，它们运行轨道的半径的三次方跟圆周运动周期的二次方的比值都是相等的。
解：设人造地球卫星运行半径为r，周期为t，根据开普勒第三定律有：
同理设月球轨道半径为，周期为，也有：
由以上两式可得：
在赤道平面内离地面高度：
km
点评：随地球一起转动，就好像停留在天空中的卫星，通常称之为定点卫星。它们离地面的高度是一个确定的值，不能随意变动。
利用月相求解月球公转周期
例2若近似认为月球绕地球公转与地球绕日公转的轨道在同一平面内，且都为正圆。又知这两种转动同向，如图所示，月相变化的周期为天（图是相继两次满月，月、地、日相对位置示意图）。
解：月球公转（2π+）用了天。故转过2π只用天。
由地球公转知。
所以=天。
例3如图所示，a、b、c是在地球大气层外的圆形轨道上运行的三颗人造地球卫星，下列说法中正确的是哪个？()
?c的线速度相等，且大于a的线速度
?c的周期相等，且大于a的周期
?c的向心加速度相等，且大于a的向心加速度
d.若c的速率增大可追上同一轨道上的b
分析：由卫星线速度公式可以判断出，因而选项a是错误的。
由卫星运行周期公式，可以判断出，故选项b是正确的。
卫星的向心加速度是万有引力作用于卫星上产生的，由，可知，因而选项c是错误的。
若使卫星c速率增大，则必然会导致卫星c偏离原轨道，它不可能追上卫星b，故d也是错误的。
解：本题正确选项为b。
点评：由于人造地球卫星在轨道上运行时，所需要的向心力是由万有引力提供的，若由于某种原因，使卫星的速度增大。则所需要的向心力也必然会增加，而万有引力在轨道不变的时候，是不可能增加的，这样卫星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而会作离心运动。
探究活动
1、观察月亮的运动现象。
2、观察日出现象。
八年级优秀教案篇2
指导思想：
1、精心设计，突出重点，因势而导，发挥教师导的作用；
2、联系生活，联系实际，内引外联，以教学内容为中心自然延伸、扩展，增加课堂容量，提高课堂效率。
教学目标：
1、本文的托物言志、借景抒情，都与象征有关，因而，必须学习、理解、掌握白杨树的象征意义；
2、学习运用象征手法进行说写练习。
教学设想：
1、安排一课时；
2、以白杨树的形美、神美及其象征意义为重点，精心设计课堂教学程序；
3、围绕象征手法，对学生进行说写训练。
教学要点：
1、激趣、导入，出示《白杨树》挂图；
①学生口述白杨树的外形及其气质，包括枝、叶、干的色泽、形态；
②学生展开丰富联想，由白杨树联想到人，联想到人的某种精神品质；
③引出茅盾的'《白杨礼赞》
2、作品背景介绍，为学生理解课文做好辅垫。
3、学习课文：
①第一次读课文。先由两位学生朗读，然后教师正音，要求学生疏通字词，读通长句。
②第二次读课文。由朗读能力较强的两位学生读。解决以下问题：
a、作者对白杨树是怎样一种感情（即解题）
b、文中几次直接表达了这种感情，学生在书中找到并做上记号
③第三次读课文，重点导读4、5、6自然段。理解作者为什么对白杨树有这种感情，为什么作者说白杨树是极普通的，然而是不平凡的。
④第四次读课文，重点阅读7、8自然段。理解白杨树的象征意义。对于白杨树的力求上进的精神特质，作者是由哪些方面联想到的。
4、教师小结象征手法的特点
5、用象征手法进行说写训练。
①你以为在新时代白杨可以象征哪种精神、哪类人？
②口头描述门、梅的外形并由此产生的联想。
③任选一种事物，先口述其外形特点，展开联想，最后用象征手法写一篇三百字左右的短文。
八年级优秀教案篇3
教学目标：
知识与技能目标：
1.掌握矩形的概念、性质和判别条件。
2.提高对矩形的性质和判别在实际生活中的应用能力。
过程与方法目标：
1.经历探索矩形的有关性质和判别条件的过程，在直观操作活动和简单的说理过程中发展学生的合情推理能力，主观探索习惯，逐步掌握说理的基本方法。
2.知道解决矩形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化归思想。
情感与态度目标：
1.在操作活动过程中，加深对矩形的的认识，并以此激发学生的探索精神。
2.通过对矩形的探索学习，体会它的内在美和应用美。
教学重点：
矩形的性质和常用判别方法的理解和掌握。
教学难点：
矩形的性质和常用判别方法的综合应用。
教学方法：
分析启发法
教具准备：
像框，平行四边形框架教具，多媒体课件。
教学过程设计：
一、情境导入：
演示平行四边形活动框架，引入课题。
二、讲授新课：
1.归纳矩形的定义：
问题：从上面的演示过程可以发现：平行四边形具备什么条件时，就成了矩形?(学生思考、回答。)
结论：有一个内角是直角的平行四边形是矩形。
2.探究矩形的性质：
(1)问题：像框除了“有一个内角是直角”外，还具有哪些一般平行四边形不具备的性质?(学生思考、回答.)
结论：矩形的四个角都是直角。
(2)探索矩形对角线的性质：
让学生进行如下操作后，思考以下问题：(幻灯片展示)
在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上，拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状.
①随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的?
②当∠α是锐角时，两条对角线的长度有什么关系?当∠α是钝角时呢?
③当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时两条对角线的长度有什么关系?
(学生操作，思考、交流、归纳。)
结论：矩形的两条对角线相等.
(3)议一议：(展示问题，引导学生讨论解决)
①矩形是轴对称图形吗?如果是，它有几条对称轴?如果不是，简述你的理由.
②直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半，你能用矩形的有关性质解释这结论吗?
(4)归纳矩形的性质：(引导学生归纳，并体会矩形的“对称美”)
矩形的对边平行且相等;矩形的四个角都是直角;矩形的.对角线相等且互相平分;矩形是轴对称图形.
例解：(性质的运用，渗透矩形对角线的“化归”功能)
如图，在矩形abcd中，两条对角线ac，bd相交于点o，ab=oa=4
厘米，求bd与ad的长。
(引导学生分析、解答)
探索矩形的判别条件：(由修理桌子引出)
(5)想一想：
对角线相等的平行四边形是怎样的四边形?为什么?
结论：对角线相等的平行四边形是矩形.
(理由可由师生共同分析，然后用幻灯片展示完整过程.)
(6)归纳矩形的判别方法：(引导学生归纳)
有一个内角是直角的平行四边形是矩形.
对角线相等的平行四边形是矩形.
三、课堂练习：
四、新课小结：
通过本节课的学习，你有什么收获?
(师生共同从知识与思想方法两方面小结。)
五、作业设计：p99习题4.6第1、2、3题。
板书设计:
1.矩形
矩形的定义：
矩形的性质：
前面知识的小系统图示：
2.矩形的判别条件：
例1
课后反思：
在平行四边形及菱形的教学后。学生已经学会自主探索的方法，自己动手猜想验证一些矩形的特殊性质。一些相关矩形的计算也学会应用转化为直角三角形的方法来解决。总的看来这节课学生掌握的还不错。当然合情推理的能力要慢慢的熟练。不可能一下就掌握熟练。
八年级优秀教案篇4
unit 4 why don’t you talk to yourparents?
section a 1 (1a-2d)
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out
能掌握以下句型：
① —what’swrong?
—i’m really tried because i studied until midnight last night.
② you could give him a ticket to a ball game.
③ i think you should ask your parents forsome money.
④ why don’tyou talk to him about it?
2)能了解以下语法：
(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;
(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
2.情感态度价值观目标：
培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。
二、教学重难点
1.教学重点：
1) talk about the problems.
2) learn the new languagepoints.
2.教学难点：
能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
学会表达建议的一些方式。
三、教学过程
step 1 warmingup
1.导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。
t: what’s the matter/ what’s wrong?
s: he has too much homework to do.
t: do he like to do it?
s1：no, he doesn’t. because hedoesn’t have any free time to do things he likes.
…
step2 talking
1. lookat these problems. do you think they are serious or not? ss discuss withtheir partners and give some advice.
① i have to study too much so i don’t getenough sleep.
② ihave too much homework so i don’t have any free time to do things i like.
③ myparents don’t allow me to hang out with my friends.
④ ihave too many after-school classes.
⑤ i got into a fight withmy best friend.
step 3 listening
1. t: tell ss to read the sentences in 1a again. make sure they know the meaning ofthe sentences.
2. play the recording forthe ss to listen and circle the problems you hear in 1a.
3. play the recordingagain. check the answers with the ss.
step 4 pair work
1. let ss read the conversationin the box.
2. use the information in 1a to make other conversations.
3. let some pairs act outtheir conversations.
e.g. a: what’swrong?
b: i’mreally tied because i studied until midnight last night.
a: why don’t you go tosleep earlier this evening?
4. language points
1) allow v.允许;准许
allowsb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事
e.g. my parents don’tallow me to stay up late.我父母不允许我熬夜。
mr. smith allowed mike to drive there.史密斯先生允许迈克开车去那里。
2) wrong adj.错误的;不对的= notright
e.g. some words on theadvertisement are wrong.广告上的一些字错了。
step 5 listening
work on 2a:
t:peter has some problems. what advicedoes his friend give him? fill in the blanks with could or should.
1. let ss read the sentences in 2a.
2. play the recording for the ss to listen and writethe words in the blank.
3. play the recording again to check the answers.
work on 2b:
1. let ss read the sentences below. explain somemain sentences for the ss. make sure they know the meaning of each sentence.
2. play the recording forthe ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.
3. play the recording againto check the answers.
answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b
exercise:
listen again. fill in theblanks.
boy 2 had a ______ with his best friend. he could______ him a letter. but he isn’t good at writing letters. he ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. he ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. he ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. he could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.
step 6 pair work
1. tell ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.
2. let one pair to read outtheir conversation first.
3. e.g. a: what’s thematter, peter?
b: ihad a fight with my best friend. what should i do?
a: well,you should call him so that you can say you’re sorry.
b: buti don’t want to talk about it on the phone.
4. ss act the conversationin pairs. ask some pairs to act out their conversations.
step 7 role-play
1. ss read theconversations and try to understand the meaning.
2. read the conversationafter the teacher.
3. practice the conversation with their partner.then let some pairs to act out the conversation.
4. explain some new wordsand main points in the conversation.
(1) guess
e.g. let us guess the height of the building.让我们来猜一下这个建筑物的高度。
(2) big deal, deal
big deal是英语中的一个固定搭配，表示“重要的事情或状况”，多用于非正式交流。作否定用法时，常说it’s not a big deal或it’s no big deal.表示说话人并不认为某事有什么了不起。
e.g. there's a soccergame on tv this evening but i don’t have to watch it. it’s no big deal.今天晚上电视上有一场足球赛，但我不一定要看。没什么大不了的。
it’s a big deal, david, bigger than you know.这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要。
what's the big deal? it’s only a birthday, not the end of the world.有什么了不起的?这不过是个生日，又不是世界某日。
(3) work out
work out解决(问题);算出
e.g. mike worked out thedifficult problem by himself.
迈克自己算出了那道难题。
is it possible to work out the problem?有可能解决这个问题吗?
homework:
write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.
a: i have too manyafter-school classes.
what could i do?
b: you could …
section a 2 (3a-3c)
八年级优秀教案篇5
一、教学目标
1、知识与技能
了解噪声的来源和危害
知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法
通过体验和观察，了解防治噪声的思路
3、情感、态度和价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识
二、教学重难点
重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识
三、教法与学法：
分组讨论法、阅读法
四、教学过程：
放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题：优美的.声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？
1、噪声的来源（学生讨论）
总结学生的分析，得出噪声的含义：
发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）
2、噪声的等级和危害（学生讨论）
总结学生的分析，得出三条界线：
>90db，会破坏听力；
>70db，会影响学习和工作；
>50db，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声
复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动
（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）
演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
五、课堂小结：
1、噪声的来源和危害有哪些？
2、怎样防治噪声？
六、布置作业：
调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？
七、教学后记：
这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
八年级优秀教案篇6
一、教学目标：
1.了解方差的定义和计算公式。
2.理解方差概念的产生和形成的过程。
3.会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。
二、重点、难点和难点的突破方法：
1.重点：方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。
2.难点：理解方差公式
3.难点的突破方法：
方差公式：s = [( - ) +( - ) +…+( - )]比较复杂，学生理解和记忆这个公式都会有一定困难，以致应用时常常出现计算的错误，为突破这一难点，我安排了几个环节，将难点化解。
(1)首先应使学生知道为什么要学习方差和方差公式，目的不明确学生很难对本节课内容产生兴趣和求知欲望。教师在授课过程中可以多举几个生活中的小例子，不如选择仪仗队队员、选择运动员、选择质量稳定的电器等。学生从中可以体会到生活中为了更好的做出选择判断经常要去了解一组数据的波动程度，仅仅知道平均数是不够的。
(2)波动性可以通过什么方式表现出来？第一环节中点明了为什么去了解数据的波动性，第二环节则主要使学生知道描述数据，波动性的方法。可以画折线图方法来反映这种波动大小，可是当波动大小区别不大时，仅用画折线图方法去描述恐怕不会准确，这自然希望可以出现一种数量来描述数据波动大小，这就引出方差产生的必要性。
(3)第三环节教师可以直接对方差公式作分析和解释，波动大小指的是与平均数之间差异，那么用每个数据与平均值的差完全平方后便可以反映出每个数据的波动大小，整体的波动大小可以通过对每个数据的波动大小求平均值得到。所以方差公式是能够反映一组数据的波动大小的一个统计量，教师也可以根据学生程度和课堂时间决定是否介绍平均差等可以反映数据波动大小的其他统计量。
三、例习题的意图分析：
1.教材p125的讨论问题的意图：
(1).创设问题情境，引起学生的学习兴趣和好奇心。
(2).为引入方差概念和方差计算公式作铺垫。
(3).介绍了一种比较直观的衡量数据波动大小的方法——画折线法。
(4).客观上反映了在解决某些实际问题时，求平均数或求极差等方法的局限性，使学生体会到学习方差的意义和目的。
2.教材p154例1的设计意图：
(1).例1放在方差计算公式和利用方差衡量数据波动大小的规律之后，不言而喻其主要目的是及时复习，巩固对方差公式的掌握。
(2).例1的解题步骤也为学生做了一个示范，学生以后可以模仿例1的格式解决其他类似的`实际问题。
四、课堂引入：
除采用教材中的引例外，可以选择一些更时代气息、更有现实意义的引例。例如，通过学生观看2004年奥运会刘翔勇夺110米栏冠军的录像，进而引导教练员根据平时比赛成绩选择参赛队员这样的实际问题上，这样引入自然而又真实，学生也更感兴趣一些。
五、例题的分析：
教材xxx例x在分析过程中应抓住以下几点：
1.题目中“整齐”的含义是什么？说明在这个问题中要研究一组数据的什么？学生通过思考可以回答出整齐即波动小，所以要研究两组数据波动大小，这一环节是明确题意。
2.在求方差之前先要求哪个统计量，为什么？学生也可以得出先求平均数，因为公式中需要平均值，这个问题可以使学生明确利用方差计算步骤。
3.方差怎样去体现波动大小？
这一问题的提出主要复习巩固方差，反映数据波动大小的规律。
六、随堂练习：
1.从甲、乙两种农作物中各抽取1株苗，分别测得它的苗高如下：(单位：cm)
甲：9、10、11、12、7、13、10、8、12、8;
乙：8、13、12、11、10、12、7、7、9、11;
问：(1)哪种农作物的苗长的比较高？
(2)哪种农作物的苗长得比较整齐？
2.段巍和金志强两人参加体育项目训练，近期的5次测试成绩如下表所示，谁的成绩比较稳定？为什么？
测试次数1 2 3 4 5
段巍13 14 13 12 13
金志强10 13 16 14 12
参考答案：1.(1)甲、乙两种农作物的苗平均高度相同；(2)甲整齐
2.xx的成绩比xx的成绩要稳定。
七、课后练习：
略。
八年级优秀教案篇7
【教材分析】
?亲爱的爸爸妈妈》的是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。作者记叙自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。根据课文特点，要着重体味一些意味深长的句子的含义，看看作者是怎样根据表达中心意思的需要来选择材料的。
【教学目标】
１、体会作者根据表达中心意思的需要选择材料。
２、体味重点语句的含义。
３、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的'，珍视和平与幸福生活。
【教学重难点】
１、体会重点语句的含义。
２、理解文章中心，
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、新课导入、学生简介作者、背景，教师适当补充
二、整体感知
１、教师有感情范读引文，并强调“沉重而美丽的记忆”。
２、学生快速默读课文，把握文章主要内容，概括各部分的内容。
三、粗略探究
１、为什么萨特说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？
２、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？
三、精细探究，体会作者思想感情（分小组讨论）
１、思考问题：
⑴西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解。
⑵作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。
２、品味语言：
⑴“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号，有什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？
⑵“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情？
⑶你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”
⑷联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。
四、拓展延伸
联系抗日战争胜利６０周年，谈谈感想，从而使学生进一步理解文章，更懂得珍视和平与幸福生活。
五、作业
整理课堂“拓展延伸”，并以“历史告诉我们”为题作文。
八年级优秀教案篇8
一、根据课文，在横线上给拼音写汉字，在括号内给汉字注拼音，并解释底下加横线的字词：
萧瑟（sè）和煦（xù）干煦（hé）吞噬（shì）张骞（qiān）
荡漾（yàng）裸（luǒ）露无垠（yín）边缘（yuán）崩塌（ta）
绵（mián）延不绝浑（hǔn）然一体沧海桑田：原来的大海变成了农田，形容自然发生巨变
二、阅读课文，回答下列问题
（一）本文是报告文学，详细报道了罗布泊消失的过程、后果和原因。
1、看课文回答：罗布泊位于塔克拉玛干沙漠边缘，它原本有仙湖的美誉。
2、报告文学有其新闻性，就是其报道真实、具体、详尽。另外，本文又有其科普性，它普及了有关罗布泊自然变迁方面的科学知识。
（1）填写下表，了解罗布泊消失的过程与后果：
罗布泊的环境恶化的过程和后果
变化项目从四世纪至上世纪80年代（叙说顺序：时间顺序）
原本后来
气温变化阳光和煦夏季气温高达70℃
河流长度流量变化1321公里不足1000公里
牲畜种类数量变化牛羊成群
禽鸟种类数量变化野鸭鱼鸥小鸟天空不见一只飞鸟
植物种类数量变化万顷绿地遍地麦浪没有一棵小草
胡杨长势的变化780万亩420万亩
人类居住状况、劳作方式变化310户村民农耕，游牧逃离家园
水域面积变化两万平方公里水域干涸
耕地面积的变化5万亩耕地受到威胁
沙漠化的进程以每年3米至5米地速度向湖中推进
（2）请从文中分别找出一个采用了下列说明方法的语句：
摹状貌：荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。
列数据：以每年3米至5米地速度向湖中推进
作比较：使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里。
举例子：悲剧并没有止住。同样的悲剧仍在其他一些地方上演。世界著名的内陆湖……
3、报告文学有其文学性。课文在描述和说明罗布泊的今昔变化时采用了各种修辞方法：
（1）判断下边的语句采用了什么修辞方法？并且说说它们分别起什么作用？
（过去的罗布泊）“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
修辞：拟人。作用：生动描写野鸭、鱼鸥和小鸟的活动，写出它们的欢快心情，表达作者的喜爱之情。
（现在的罗布泊）“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”
修辞：比喻和拟人。作用：前者描写胡杨枯死时的情状，推测胡杨临死时精神状态；后者描写罗布泊干涸裸露时的形态，两者都表达作者痛惜和愤慨。
4、课文分析造成罗布泊生态环境恶化的原因主要有哪些？请作出归纳。
（1）盲目增加耕地用水（2）盲目修建水库截水（3）盲目掘堤引水（4）盲目建泵站抽水
5、请简单归纳塔里木河两岸动物、植物减少、死亡的情况，并说说作者用了什么说明方法。
牛马、水鸟、飞禽在减少，万顷林木、遍地麦浪、防风林、胡杨林在减少甚至死亡，林木由780万亩减少到430万亩。用了列数据、作比较、摹状貌等说明方法。
6、作者在报道了罗布泊干涸的过程和原因后为什么还专程去考察和报道当地防风林、胡杨林的退化死亡现象？
作者在报道了罗布泊干涸的过程、后果和原因后，还专程去考察和报道塔里木河两岸防风林、胡杨林的退化死亡现象，是为了进一步反映塔里木河的萎缩不仅造成罗布泊的干涸，还导致两岸林木的减少和死亡，并由此而迅速加剧了当地沙漠化的速度。
7、读课文的最后三段，思考、回答问题：
（1）为什么在说完罗布泊的消逝之后，还要提及青海湖、月牙泉正在上演的悲剧?
这是为了揭露类似罗布泊干涸的悲剧在中国境内不仅不是个别现象，而且还在扩散恶化，以便引起读者的关注和警醒。
（2）这是什么写法？
这是由点到面的写法，由个别到一般的写法。
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