明确教学方向并提高课堂效率，是教师认真编写教案的核心目的，教案的质量直接影响到学生的学习体验，教师应重视教案的精细化，满分范文网小编今天就为您带来了最新英语教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
最新英语教案篇1
教材分析
本课是科学普及出版社《小学英语》六年级上册第三课 where do you live ？ 第一课时。本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规则。而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如where does she live ？
学情分析
学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。 这课是围绕你来自哪里？你居住在哪里来展开问话的。这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大。就是国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的'单词。
教学目标
1、能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：
交际用语：where do you come from ？ i come from china.
where do you live ？ i live in beijing.
词汇： paris france london england moscow russia hong kong china
2、学生能够利用这种对话进行简单的交流。能知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。
3、学生在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面。
教学重点和难点
一、交际用语的应用：where do you come from ？ i come from china.
where do you live ？ i live in beijing.
二、词汇的听说读 写： paris france london england moscow russia hong kong china
教学过程
1.复习
（1）让学生唱一首歌
教师跟唱，学生全体唱，目的是为了让学生轻松的进入学习的气氛中。
（2）复习第三人称单数
教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。
（3）让学生读第二课课文
复习上课的内容，让学生达到巩固的作用。
2.呈现
（1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。paris france london england moscow russia hong kong china
（2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。
where do you come from ？ i come from china.
where do you live ？ i live in beijing.
让学生知道问的是什么意思。然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔。
（3）然后老师和学生之间对话，就多媒体之间互相问话。
这种呈现方式，让学生能很容易进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标志性建设，有利于学生从感观上认识其它国家，并产生兴趣。并且能让学生马上记住所要教的国家的英语，让学生顺利的进入操练部分。
3.操练
（1）老师和学生之间操练这些句型
（2）学生与学生之间集体操练这些句型
（3）让学生单个上来操练这些句型
这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，让学生熟悉句子。
4.游戏活动
当学生能熟练的说出这些句型的时候，就是学生进行游戏比赛的活动时间了。
我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于一定的奖励。
游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。
最新英语教案篇2
教学准备
教学目标
teaching objectives
1. students are able to learn more about nonverbal humour as well as charlie chaplin through network-based.
2. students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation.
3. students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.
教学重难点
teaching difficult points
1. how to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the internet.
2. how to cu ltivate students’ learning ability through teamwork based on network.
teaching important points
1. help students to get the general idea and detailed information of the text effectively by skimming and scanning.
2. help students to analyze the reasons for charlie chaplin’s success by interpreting the key sentences and get them inspired.
教学过程
step 1
lead-in(3 mins)
1.students’ activities：
2.the purpose of activities
students are to appreciate a video clip performed by mr. bean.
students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,
thus eage r to learn about the main character of the text with interest.
step 2
network-based interactive learning(25 mins)
1.students’ activities
(1).students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online
(2)a representative of each group is to share the information with the others.
2.the purpose of activities
students will develop their ability to effectively sort out information on the internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation.
step3 text-based reading(17 mins)
students’ activities 1. students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. read paragraph 3 carefully, and then answer the question ---why did “the little tramp”become charlie chaplin’ famous character ?3. read paragraph 4 and fill in the blanks
?4. find out the sentences that can account for charlie chaplin’s success from the text.
2.the purpose of activities
(1)students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.
(2)students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.
(3) students will get inspired while analyzing the secret to charlie chaplin’s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.
课后习题
step 5 homework
1. students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.
2. write a summary (about 130 words).
最新英语教案篇3
一、 教学内容：
牛津高中英语模块一unit 1 （上）
二、教学要求：
1．掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。
2．学会描述校园生活和学校设施。
high school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期
huge campus and low-rise building 学校面积大，没有高层建筑。
twelve laboratories are available for different experiments.12个实验室可供不同试验使用。
each room comes with its own bothroom and internet access.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。
3．学习阅读技巧：skimming&scanning。
4．语法：定语从句（一）
【知识重点与学习难点】
一、 重要单词：
access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax
二、重点词组：
class teacher 班主任
at ease with 和….相处不拘束
school hours学校作息时间
earn respect from 赢得…的尊敬
sound like听起来象
for free 免费 get a general idea 了解大意
as well as 除….以外, 也
key words 关键词
word by word 逐字逐句地
find one’s way around 认识路
develop an interest in 培养对….的兴趣
surf the internet网上冲浪
【难点讲解】
1. what is your dream school life like?
你理想中的学校生活是什么样子?
这里 dream 表示心目中最理想的. 如 dream team (梦之队)。
2. going to a british high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.
去一所英国中学读书一年对我来说是一次令人愉快和兴奋的经历。
going 在本句里作动名词，它和后面的to a british high school for one year构成动名词短语作句子的主语。go to a british high school本来是个动词词组，在go 后面加上ing 后，它就具备名词的特性可以在句子中充当主语、宾语或表语。
动词的现在分词和过去分词都可以作定语，但所表达的意思不同, 现在分词作定语常表示“令人…”、“正在….”;例如exciting news, sleeping dog; 过去分词则有被动或完成的意思,常表示“感到….的”、“被….的”,例如： an excited crowd of people, broken heart.
3. i was very happy with the school hours in britain because school starts around 9 a.m. and ends about 3.30 p.m.
我对英国学校的作息时间很满意因为学校大约上午9点开始上课，下午3点半左右放学。
be happy with=be pleased with, around=about。
4. this means i could get up an hour later than usual as schools in china begin before 8 a.m.
这意味着我可以晚一小时起床，因为在中国学校8点钟上课。
as adv.同样地, 被看作, 象
prep.当做
conj.与...一样, 当...之时, 象, 因为
本单元多次出现as, 用法各不相同,应注意比较。另外as 还可以构成一些常用词组：as if就好像, as far as就….而言, so as to以便于, as for至于, such as例如，等等。
mean: 意味着, 后面通常加名词或宾语从句。例如：
the attack of pear harbor meant a declaration of war with the united states.
the raise of salary means that i can send my daughter to a better school.
5. he also told us that the best way to earn respect from the school was to work hard and achieve high grades.
他还告诉我们赢得学校尊敬的最好方法是努力学习并取得好成绩。
the best way to do sth is to…..结构用来表达做某事的最好方法是….., 例如:
the best way to learn english is to use it as often as possible.
6. i found the homework was not as heavy as what i used to get in my old school, but it was a bit challenging for me at first because all the homework was in english.
我发现这儿的家庭作业没有我原来学校的多，但一开始对我有些挑战性，因为所有作业都是英语的。
as…..as, 中间加形容词或副词,一般要连接两个相同的句子成分, 请比较下面两句话:
you hate him as much as i (=you hate him as much as i hate him).
you hate him as much as me(=you hate him as much as you hate me).
used to 过去常常, 隐含的意思是现在的情况已经不同。例如:
she used to study very hard. ( she does not study so hard any more).
used to 的否定形式是usedn’t to/ didn’t use to
注意：be used to sth/doing 表示习惯于….
7. cooking was really fun as i learnt how to buy, prepare and cook food.
当我学着怎样买菜、洗菜、烧饭时，烹饪真的是一件有趣的事。
fun是名词,有趣的事情, 副词really并非修饰它,而是修饰前面的be动词was
试比较: he is really a funny guy. 和 he is a really funny guy.这两句意思虽然相同, 但really修饰的对象不同,因此说话的侧重点也不同。
8. i do like eating desserts after meals as you mentioned in your article.
就像你在文章中提到的那样，我的确喜欢在饭后吃甜食。
do、did在陈述句中，用在动词前表示强调，可译作的确、确实。
9. upon finishing his studies, he started travelling in china.
完成学业之后，他开始在中国旅行。
介词upon/ on加doing相当于带as soon as 的时间状语从句。
upon finishing his study＝as soon as he finished his study
10. former student return from china
一位校友重中国归来
former, past, old 虽然都和过去有关，但 侧重点不同。 former：“过去曾经是...的、 前任….”, past: “过去的” old“老的、从前的”。例如: former president前总统，past experience以往的经验，my old school我的母校。
11. earn, achieve和gain
这三个单词的基本意思都是“get”但含义不尽相同, earn ：get as the reward of work（挣，得到…作为工作的回报）, achieve ：get what you want by effort(成就,通过努力达到某个目标), gain和“get”的用法最接近，它对得到的方法和内容都没有具体要求。常见搭配:
earn money/ a living/ one’s respect/ one’s bread, achieve a gaol/ success/ purpose/ high grade, gain experience/ weight/ an advantage over/ time/ the upper hand( 占上风)/ ground(取得进步).
【语法】
定语从句(1)
用来说明主句中某一名词或代词（有时也可说明整个主句或主句中一部分）而起定语作用的句子叫作定语从句。定语从句的作用和作定语的形容词、介词词组、分词词组相似，有时可以相互转换，例如：金发女孩可译作a blonde girl ，a girl with blonde hair或a girl who has blonde hair。定语从句通常由关系代词that/ which/ who/ whom/ which/ as或关系副词when/ where/ why引导，这些词既指代主句中要说明的名词或代词, 又充当从句中的某个句子成分。请看例句：
1.tom is the only person who can keep a cool head in time of crisis.(who指代主句中的先行词person,在从句中作主 语)
2.tom is the only friend whom(或who) i can rely on. (指代friend，在从句中作宾 语, 所以常用代词who的宾格形式).
3.china is no longer the weak nation that she used to be. (关系代词that指代weak nation，在从句中作表语)
4.the school whose floor space is very limited can’t take in one more student. (关系代词whose指代the school’s ，从句中作floor space的定语)
5.i like to go to the gym where i can have a work-out after sittiong for a day. (关系副词where指代主句中的地点状语gym 在从句中作状语)
【阅读技巧】
skimming & scanning
skimming略读，skim原意是轻轻掠过表面，作为阅读技巧是指通过浏览文章标题，句，插图和图表等方法了解文章的大意。 skan, 本意是扫描，这里指用眼光快速扫视书报等材料寻找我们想要的信息。他们的区别在于skimming是为了了解文章的大意,而scanning是为了寻找某些具体信息。skimming & scanning都是快速阅读的重要策略，也是信息时代我们必备的技能。尤其是在阅读英语时，注重练习skimming & scanning可以帮助克服逐字逐句的阅读习惯（如finger-point reading, lip reading），提高阅读速度。
【补充阅读】
阅读这篇文章,根据中文提示和上下文写出所缺的单词:
my school day
i leave home at 6:45 and walk 20 minutes to ______(赶) a bus to school. the bus is a special one just for kids going to my school. the _______(路程) on the bus takes an hour because it has to keep stopping to pick up other students along the way.
when i arrive at school, i______(领取) my tablet pc from the flexi (flexiable learning centre). then i go to my tutor room for registration at 8:30. we listen to announcements to see what special things are happening at school today or this week.
at about 8:50 we leave tutor room to go to our first period. every day i have a different lesson the first period. normally it is humanities but i also have maths, drama and music, and french on the other days. each period lasts an hour.
all my lessons are in different rooms and places around the school. each room either has a three_____(位) number or a name. the numbers are very hard to remember!. i have different teachers for each lesson. i have a _______(存物柜) where i can store some of my stuff but otherwise i have to carry it all around with my in my bags.
swipe cards
every student carries a swipe card. we swipe into every lesson to let the school know that we have _____(参加) that certain lesson and to know where we are in case of emergencies.
on the swipe card there are two stripes, a black and a brown. the brown is to swipe into lessons and the black is to get into the toilets and buildings.
we can put money on our swipe cards instead of carrying cash around. when we want to pay for snacks at the tuck shop or canteen we just hand over our cards and they deduct the money.
subjects
maths, english science ict
drama music art pe
humanities (history, geography, and religion) french or spanish
time table
9:00 1st period
10:00 2nd period
11:00 - 11:20 break
during break, i have a snack and play and chat with my friends. usually we play 'it' a chasing game. snow ball fight when it snows is dead fun.
11:20 3rd period
12:30 4th period
1:30 - 2:10 lunch
i bring a packed lunch to school but occasionally i have school dinners in the school______(食堂).
2:10 5th period
3:10 end of school
sometimes i stay after school for clubs.
canteen
the canteen is open at lunch time and break time. most hot food is served only at lunch time. chips are only_______(买的到) on mondays and fridays.
【同步练习】
一、 用适当的关系代词或关系副词填空：
1．i still remember the time _______ i first became a high school student.
2. there are many places in london _______ you can buy a cup of coffee.
3. that is the reason _____ he is so keen on school activities.
4. china is a country_______ history can be dated back to 3000 bc.
5. he is driving a car ______ can travel at 150 mile per hour.
6. he has to fly to all the major cities of the world ______ his company has set up offices.
7. the lady _____ we met in the bar is eyeing us from the corner .
8.we are facing the same problem ____ we did years ago.
二、将下列每组句子合成一个带定语从句的复合句：
1. the anti-japanese aggression war broke out on july the 7th. it lasted for eight years.
2. on his website we saw some photos. mr. lee took these photos in europe.
3. on the way to school i saw some trees. their leaves were eaten up by insects.
4. shelley likes to spend her leisure time in the students’ union. she can meet many international students there.
5. jane’s father wants her to be a singer. he himself has always wanted to be a singer himself.
参考答案
一、
1. when 2. where/in which 3. why 4. whose 5. which/that 6. where 7. whom/who 8. as
二、
1. the anti-japanese aggression war which lasted for eight years broke out on july the 7th.
2. on his website we saw some photos which mr. lee took in europe.
3. on the way to school, i saw some trees whose leaves were eaten up by insects.
4. shelley likes to spend her leisure time in the students’ union where she can meet many internatioal students.
5. jane’s father wants her to be the singer that he himself has always wanted to be.
最新英语教案篇4
step10consolidation
()1.it’s______easyquestion.
a.ab.anc.thed./
()2.______youswim?no,i______.
a.are,amnotb.do,don’tc.do,notdod.are,notam
()3.pleaseletme______you.
a.tohelpb.helpingc.helptod.help
()4.that’sanicebike.doyouwant______?
a.togob.goc.agod.going
()5.wouldyou______somethingtodrink?whataboutacupoftea?
a.wantb.likec.helpd.know
()6.thereare______cupsonthetable.andthereis______waterinthem.
a.many,manyb.much,muchc.many,muchd.much,many
answers:1.b2.b3.d4.c5.b6.c
step11workbook
1.doex.1教师领读，然后让学生熟读。
2.doex.2让学生写出拼写正确的单词。
answers:nose;sun/son;boat;food;how;so;not;who;about;full;no/know;sock
3.doex.4要求同学抄写一遍
step12homework
1.复习本单元。
2.预习下一单元。
writingonblackboard
lesson80
ou/ow/au/oa/ow/[u/
探究活动
活动（一）收集英语中军训的口令
任务：收集英语中军训的口令，以便今后能自如的在英语作文或中使用。也可上一节双语体育课，学生会感兴趣的。
语言技能：listeningandwriting
材料:dictionary
活动形式：以小组为单位
操作过程：以小组为单位，分别查找资料和字典，整理好交给老师。
提示词
1.attention!(atattention!)立正！
2.atease!稍息！
3.eyesleft/right!dressleft/right!向左/右看齐！
4.eyesfront!readyfront!向前看！
5.countoff!calloff!报数！
6.left/rightface!向左/右转！
7.aboutturn!aboutface!向后转！
8.quicktime,march!齐步走！
9.paradestep,march!正步走！
10.doubletime,march!跑步！
瞧出一点没有？英语军训的口令句式与中文的一样，一般为祈使句，具有短促、简明的特点，喊起来响亮而威严，具有很强的权威性和号召力，体育委员可在体育课上试一试，如有条件，请外教先示范，让同学们真真实实地体验一下英文的口令。
活动（二）收集有关运动的词汇
任务:收集有关运动的词汇。
目标：扩大专用的词汇，增加词汇的实用性，并激发学生的兴趣。
语言技能:writingandlistening
材料：dictionary，internet,chinadaily(中学生版)
活动形式：两人小组
操作过程:以小组为单位，分别查找资料和字典，整理好交给老师。
提示词
women’sfootball(女子足球)badminton（羽毛球）
weightlifting（举重）gymnastics（体操）shooting
(射击)women’sjudo（女子柔道）diving（跳水）
heading(顶球)offside(越位)placekick(定位球)
freekick(任意球)slidingtackle(铲球)throwin(掷界外球)
overheadthrow(边顶掷球)penaltykick(罚球)
活动（三）整理有关奥运的知识
任务：整理有关奥运的知识。
语言技能:writing
材料:字典、chinadaily(中学生版)
活动形式：两人小组
操作过程:以小组为单位，分别查找资料和字典，以小组为单位完成一份作业，整理好交给老师。
让学生们收集有关奥运会的由来、趣闻，中国有哪些olympicgames之最等，可通过各种资料查询，然后整理好交给老师。
提示词语
初识奥运会
theolympicgames(奥运会)
thesummerolympicgames(夏季奥运会)
thewinterolympicgames(冬季奥运会)
olympicopenceremony(奥运会开幕式)
olympictorch(奥运会火炬)
olympiastamp(奥运会邮票)
olympicjudges(奥运会裁判)
olympia(奥运会发源地)
参考答案
中国的olympicgames之??
thefirstpersonwhoreceivedtheolympicsinvitationwasguangxu,thekingofqingdynesty.thefirstathletewhotookpartinolympicswasliuchangchun.hewenttolosangelesin1932.thefirstoplmpicschampionisxuhaifeng.hewontheshootingchampionin1984.thefirstwomanchampionisshootingathlete,wuxiaoxuan.dengyapinghaswonthemostgoldmedals,4goldmedals.inthewinterolymlicgames,theskatingathlete,yangyangisthefirstpersonwhowonthegoldmedal.
趣闻1
鼓错掌的法国观众
infirstolympics,in400metrefinalrace,americanplayerreachedthefinallinefirst.thefrenchaudience报以潮水般的掌声。why?原来，americanplayerwaswearingthesamesportshirtwithblue-whitetripsas巴黎马赛club的标志。becausefrenchteamnevergotchampion.worryingfrenchaudiencetooktheamericanplayerasfrenchplayerbymistaken.
afterthen,inordertodistinguish各国的运动员，fromthefourtholympicgames,theathletes开始穿统一的本国运动员的服装。
趣闻2
strange100-finalmetre
由于没有统一的规定，inthefirstolympics,therearealotofinterestingthings.in100-metrefinalrace,theathletesstartofaracewithallkindsofpostures.有的直挺挺的站着，有的把腰弯。onlyamericanathlete托.扑克采取了近似“跪蹲式”，但他的跑姿却引来了观众的好奇和哄笑。
另外运动服也不统一除了托.扑克身穿被性和短裤外，其他运动员都穿长裤。butitwastheamericanathletewhowonthechampion.
活动（四）你猜我是谁
任务：你能猜到我是谁吗？
目标：通过这个任务，激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力口语表达能力，并让学生熟悉英语中不同人称代词的转换以及谓语动词的相应变化，促进学生之间的交流，培养他们的分析判断能力、语言表达能力和自信心。
语言技能：listening,speaking,readingandwriting，
材料:白纸、字典
活动形式：1）一班分四组2）一班分两组3）六人小组
操作过程：
以一班分四组为例。
1.老师布置任务，要求每位同学以第一人称的形式介绍自己。内容要求：国籍，年龄，性别，喜欢穿什么衣服，最擅长那一项体育运动，得过什么奖项，座位、学号等。
2.老师把同学们写的短文收上来。
3.老师从四个组中个抽取一份，再从四个组各找一位同学，将这四分自我介绍随意发给他们每人一份，请他们每位同学在本组用第三人称转述用第一人称写的自我介绍，然后请组里同学猜：whoisshe/he?可做3—4人次。
4.老师在再把同学们学的介绍随意发下去，（注意不必限于本组）看看谁能迅速、准确的猜出作者的同学为获胜者。
5.老师可设一定的奖项，以资鼓励。
活动（五）奥运球星
任务收集有奥运球星的情况,整理成文字交给老师，或在课上讲给大家听。
目标：扩大知识面，并激发学生的兴趣。
语言技能：writing，listeningandspeaking
材料:internetandchinadaily(中学生版)
活动形式：四人小组
操作过程：
1.老师布置任务：收集你所熟悉的运动员的情况，中外都可以。
2.四人小组先讨论，选定人物。小组中有两人负责找材料（包括图片和文字资料），一人负责写文章，一人在班上演讲。文章包括：国籍，年龄，性别，外形特征，兴趣爱好，最擅长那一项体育运动，得过什么奖项等。演讲时要求脱稿，图文并茂。
3.组织一次englishparty,进行演讲比赛。如有条件应在多媒体教室举行。
4.组织评选委员会，也可在全班组织评选，即一人上台演讲，全班同学都作评委，最后评出一、二、三等奖。
教学目标
1、能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、sciencemuseum、postoffice.
2、能够听说认读句型whereisthecinema?it&39;snexttothebookstore?并进行关键词的替换练习。
3、初步了解合成词的相关知识。
4、初步学会如何问路和指路。
5、会唱歌曲《whereisthehospital?》
教学重难点
1、掌握let&39;slearn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和三会单词museum的发音。
3、掌握句型whereisthecinema?it&39;snexttoyourbookstore?并进行关键词的替换练习。
教学工具
多媒体课件
教学过程
step1、warm-up
1、greeting
2、let&39;ssing
3、复习短语
4、用句子whereisthebook?it&39;s…….复习介词in、on、under、near。
step2、presentation
1、①出示一本有趣的书，说自己想读，问学生wherecanigo?icangotothebookstore。引出单词bookstore。教读，板书，指名学生读。
②出示书店和学校图片,t:whereisthebookstore?
s:it&39;sneartheschool。再次出示书店和学校图片t:whereisthebookstore?s:it&39;snexttotheschool。
引出短语nextto教读，板书句子，教读。
③问一排学生，whereishe\she?练习句型it&39;snextto……
④let&39;schant
2、①在书店看到一本关于机器人的书，想看机器人，t：wherecanigo?icangotothesciencemuseum。教读，并板书.重点教读museum的发音。
②让学生欣赏机器人。
③出示图片学生做对话。
a:whereisthe……?
b:it&39;snextto……
3、①看到有趣的机器人，想到一部电影，想去看，应该去哪?t：wherecanigo?icangotothecinema。引出cinema教读、板书。
②学生欣赏电影片段
4、①在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可乐胃疼，
t：wherecanigo?icangotothehospital。引出hospital，教读板书
②let&39;schant
5、①这是好的一天也是坏的一天，想把自己的经历告诉自己的朋友，于是写了一封信，想去寄信，t：wherecanigo?icangotothepostoffice。引出postoffice，教读板书
②let&39;schant
6、①打开书第五页，吴一凡和robin去了一个新城市，他们看到了哪些地方，把它们找出并圈出来。
②listenandrepeat
③roleplay
7、小结：compandword
step3、practice
1、throwingthedice(掷骰子说骰子上的单词)
2、bigluckywheel(幸运大转盘。用转盘指针指出的单词两人做对话)
3、groupwork(三人一组)
设计自己喜欢的城市布局，小组内进行讨论
a:istherea……inyourcity?
b:yes,thereis.
a:whereisthe…….?
b:it&39;s…….
b:istherea……inyourcity?
c:yes,thereis.
b:whereisthe…….?
c:it&39;s…….
step4、expand
1、listentothemucic
2、askingandgivingdirections
step5、homework
1、copyenglishwordsthreetimes
抄写英语单词3遍。
2、designyourownfavoriteimaginarycity.usethesentenceswe&39;velearnedlessontotalkaboutit.
设计你自己喜欢的想象中的城市，使用本节课学过的句型和你的朋友一起讨论。
一、说教材
1、教学内容
我说课的内容是《义务课程标准实验教科书英语(pep)》五年级上册第四单元《whatcanyoudo?》a部分第一课时。
2、教材简析
本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。本单元的话题是家务活，功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力，并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，易于理解。学生通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
3、教学目标
根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：
(1)认知目标：能听说、认读词组。
(2)能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。
(3)情感目标：增强学生生活的自理能力，培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。
4.教学重、难点
根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。难点是的个别单词的读音。
二、说教学策略
小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。
三、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认识状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：
(一)巧设情景，激发兴趣
心理学家布鲁纳认为：“学习的刺激是学生对所学材料的兴趣”。因此，我把激发学生兴趣看作是本课学习的出发点。
首先利用课件呈现出森林里，动物们都在参加才艺大比拼的场景，他们各自都有怎样的才能呢?这时，学生就七嘴八舌地议论起来，初步感知句型“ican…”，随后，在轻松、愉悦的热身活动中，师生同唱、同动。在宽松、和谐、民主的教学氛围，在玩玩唱唱的热身活动中迅速进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识铺垫。
(二)自主参与，学习新知
德国学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我将学习的主动权交给学生，让学生自主参与、自我学习。
1、呈现新授，灵活引出
首先，我用课件出示sarah的图片：“thisisourfriend，sarah。she’shelpfulathome。whatcanshedo?”引导学生学习词组，强化个别单词的读音。然后，我对同学们说：“ithinkyouarehelpfulathome.whatcanyoudoathome?”引导学生用“ican…”句型联系所学的词组来回答，教师根据实际及时用“great!you’rehelpful!”进行评价。在这一环节中，创设情境，导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感。
2、游戏激趣，巩固新知
有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的&39;学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂活动之中。
因此，我运用“猜一猜”的游戏来操练语言知识。这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合，锻炼了他们分析问题的能力，并培养了其语言运用能力。
(三)运用语言，强化新知
学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。我让每位学生出示一张自己日常生活的照片，通过让学生谈论自己日常生活的照片，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。
(四)应用新知，拓展语??
通过多媒体呈现师生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的图片，然后给学生布置任务：从各种图片中选择，发挥想像力，用英语说明你能用这些工具做什么?之后，我从屏幕上呈现学生所选择的图片，并引导学生运用所学的句型造句。拓展学生的知识面，培养学生参与学习的意识。
(五)布置作业，课外延伸
语言教学必须重视情感渗透。学习此课，我给学生布置作业：用句型“ican…”写出自己能帮助父母所做的事情。通过人文化、情感化的作业融入孩子对父母的爱，培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生熟练掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“ican…”进行表达。学生通过照片展示活动提高了语言运用能力。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：
1.注重情景设置，训练语言运用能力
本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。
2.抓住时机进行情感
在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感，贯彻以人为本的课堂教学理念，培养学生沟通和交流的能力，如布置家庭作业等。
3.鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣
本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。
最新英语教案篇5
(一)教学内容分析
这是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变日常饮食选择,旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大标题较抽象，各段句分布不太明显(大部分分布在段落中间)。且大部分学生对饮食与健康的关系(如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等)了解较少。因此，本文的学习难度较大。
(二)教学目标
1.语言知识目标：
a)使学生了解protein,calcium等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康的保证，以及素食主义等信息。
b)学习掌握有关营养成分与食物的词汇，如：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin、vegetarian&vegan、greenfoodandcleanfood、eco-foodandorganicfood等，以及keepupwith，thesamegoesfor?以及as和only引导的倒装句的用法。
2.语言技能目标：
a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的句，理清文章的总体框架与脉络;通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。
b)使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的'语言环境的含义。c)使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的一个人设计一份“healthydiet”，并阐明设计的依据。
3.情感态度与文化意识目标：
a)使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。b)使学生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长大以后才能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动者。
c)使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识。
d)让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。
(三)教学重点和难点：
1.重点
1)让学生认识到饮食对健康的重要影响。
2)侧重培养学生对文章的整体性结构的把握，突出培养学生以下3个方面的能力：
a.文章中心把握能力。
b.根据快速捕捉文章重点细节的能力。
c.猜词能力。
3)重点掌握有关营养成分与食物的词汇，特别是人体每天必须摄入的六种基本营养成分的词汇以及这些营养成分的来源和主要功能。
2.难点
1)如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。
2)如何使学生学会提取、筛选和重组文章中关于健康饮食的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。
教学方法与教材处理
1.任务型语言教学法
任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，共同为大家所熟悉的一个人设计一份“healthydiet”,并口头阐述设计的理由。该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。
2.合作学习教学法
合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动，。合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。焦虑是影响外语学习的重要情感因素，外语学习中的焦虑主要是指学习者需要用外语进行表达时产生的恐惧或不安心理。因此，本课打破传统的“稻田式课堂教学结构”采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。
3.整体语言教学法
整体语言教学法要求按“整体-部分-整体”的模式，进行语篇阅读训练，即从“整体”开始，以“整体”结束的“三段式”阅读教学法。本课采用从整体略读——分段细读——听读课文内容，进一步理解课文内容，即是这种教学策略的体现。
(四)、学法指导
1)认知策略:指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所学内容进行整理与归纳。
2)调控策略:继续培养自我评价与相互评价的习惯，鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。
3)交际策略：创设有意义的情景和任务活动，引导学生通过四人一小组，进行合作学习，让他们围绕课堂任务分工合作，相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。
(五)、说教学程序
1.pre-task：激发学习兴趣，明确学习任务(8分钟左右)
引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务。教师通过一个问题“doyouthinkitimportanttohavegoodeatinghabits?”呈现文章的标题“wearewhatweeat”。紧接着引导学生解读文章标题、预测文章内容，让学生在阅读过程中处于主动认知状态。虽然本文标题较抽象,学生可能一下子无法正确理解其所包含的深层含义，可再采取通过分析句子成分和引导学生抓住关键词“eat”进行大脑风暴两种方式相结合的教学策略来降低理解难度。考虑到文章生词量较多，且大部分学生对文章的背景知识，了解较少。因此，在引导学生预测文章内容的同时，有必要在讨论“whatkindofwordswillbeusedinthepassage?”这个问题时，引出人体每天必须摄入的六种基本营养成分的单词：protein、
calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin。这样既可向学生展示本环节的重点单词，又可为阅读扫清文化背景障碍和语言障碍，又可为突破本文的重难点作好准备。
2.task-cycle：课文主体内容的教学与操练，知识的掌握与能力的过渡(27分钟左右)
指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。
1.通过限时阅读训练，引导学生略读文章内容，归纳段落大意，理清全文线索，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。
?设计思路】：本环节针对课文的主旨，提出两个预测性问题，要求学生在5分钟之内，略读文章内容，快速找出各段的keysentence，理清文章的基本脉络。在两个预测性问题的帮助下，大部分学生很快就能找出文章的句，理解作者的写作意图。针对各段句分布不太明显，学生寻找起来有一定的难度这一情况，教师可通过先展示文章基本脉络，提醒学生根据文章脉络以及对文章主旨的把握，结合自己在阅读之前对文章的预测，快速找出各段的keysentence，归纳各段大意。此外，教师还应通过限定阅读时间，及时纠正不良的阅读习惯等教学策略，来帮助学生养成良好的阅读习惯，培养快速阅读理解能力。
2.精读部分语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力。
?设计思路】：本文的主要生词和重点细节主要集中在第二至第四段(特别是第二段材料)。因此，可引导学生通过查读第二段材料，找出人体每天必须摄入的六种基本营养成分及其来源和功能。此外，考虑到这六个词汇的知识含量较高，且难于记忆，故笔者在设计上作了一个小小的创新。即以表格的形式，让学生填写本文的重点细节，让学生在完成任务的过程中，体会各种营养成分来源的规律,为学会给未提及的食物作营养成分推测，培养信息归类能力，作好铺垫。然后再通过直观手段，以图片结合文字的形式，再次展现文章的重点单词与细节，激发学习兴趣，加深学生的印象，并为突破本文的重点与难点：“designahealthydietandlistyourreasons.”打下扎实的基础。相对于第二段材料，
第三段和第四段材料的生词量较少，且大部分生词通过使用各种猜词策略，就可理解他们在文中的意思。因此，可充分利用这两段内容，来培养学生的猜词悟义能力。具体可引导学生先通过推读生词所在语段，然后再以小组为单位，交流各自所使用的猜词技巧与猜词经验，来提高培养学生的猜词能力，最终获得独立自由阅读的能力。根据对教材内容的科学分析，确定本环节主要引导学生使用各种猜词策略(通过上下文、课文线索、词的形式、以及根据自己已有的知识等)，猜测、理解“vegetarian”、“vegan”、“eco-food”、“organicfood”、“greenfoodandcleanfood”、“diet”、“supplement”等词在文中的意思。同时为加深学生对“greenfood”的理解，还特地引出绿色食品的标志。此外，还可在这一环节中适当处理一些语言难点(如keepupwith，thesamegoesfor?及only和as引导的倒装句的用法)，以上语言难点在sbp131-p133中,有详细的分析。因此，课堂上不必占用太多时间，应把重点放在引导学生学会在具体的语境中理解、体会这些词组、句型的用法。其它的一些语言难点可随机处理，也可通过练习的方式体现出来，让学生去课文中寻找答案，体会他们的用法。
3.post-task：展示成果，交流成果的过程，语言实践能力的扩展与提高(9分钟左右)
采用交际教学法和合作学习法，组织语言实践活动，完成本文的任务。达到从知识的巩固与运用到知识的扩展与创新能力的形成。
?设计思路】：本环节要求学生根据自己对健康饮食的认识，发挥自己的想象力和创造力，以小组为单位，用英语为大家所熟悉的某一个人(如：自己或班上的其他同学或者本校的某位老师)设计一份“healthydiet”,并列出设计的依据。由于pre-task和task-recycle两个步骤中的许多活动，已从各个方面，为学生顺利完成本活动作好了充分的准备，故学生完成这个任务的难度，估计不大。但为了更好地调动学生完成任务的积极性，本环节还特地以生动有趣的gif动画和图片为学生提供了foodgroups。针对任务，本环节还设计了小组间的设计成果竞赛与小组间的互相评价两个让学生互相交流学习成果的平台。旨在引导学生通过读的输人，提取、筛选和重组文章中的重要语言信息，并通过用英语进行交流，达到从课文知识的巩固到自身知识的扩展与创新能力的形成。针对学生在完成任务的过程中，可能会因词汇障碍的影响，而用普通话甚至闽南语进行交流，在这个活动中，教师应贯彻“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色，并“动态”地去发现问题，分析问题和解决问题，鼓励、督促学生坚持用英语作为课堂交流的语言。
4.sumupandhomework：课文内容的巩固、延伸与拓展(第四和第五两个环节预计只需1分钟左右)
?设计思路】：课外作业主要以提纲的形式，呈现给学生。在“sumup”环节中，通过“dietcuresmorethanthedoctor.和thebalanceddietisthebest!”这两句健康英语谚语，结合播放《健康歌》，进一步加深学生对本文的理解。
homework的内容包括以下几个环节：
1)givealectureonhealthyfood.
2)makeasurveyaboutvegetarianism.
?设计思路】：每个学习小组可根据自己的兴趣与爱好，自由选择其中一项任务，旨在尊重学生个性，给学生自由选择学习内容的空间，让其通过各种资源渠道，在原有知识的基础上获取更多关于healthyeating的信息，进一步延伸与拓展课文的内容，这也有助于结合课文内容，开展研究性学习，培养学生的自主学习能力。
最新英语教案篇6
教学目标：
(1)知识目标
1.学习本文主要新单词：cry break monster
2.学会运用核心句型did you…?yes, i did. / no, i didn’t.
(2)能力目标
1.了解使用一般过去时的一般疑问句。
2.能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。
(3)情感目标
了解西方儿童的课余文化生活，学会关心别人，学会坚强的面对生活中遇到的困难。
教学重点：
能正确运用核心句型did you…?yes, i did. / no, i didn’t.就过去发生的事情提问和回答。
教学难点：
动词的'过去式：did+动词原型? scary/ monster的发音
课前准备：
单词卡，录音机，cai，ms smart和sam amy和tom的卡片。
教学过程：
一、greeting
t: good morning. boys and girls.
ss: good morning. miss yan.
t: how are you, today, __? s: i am fine!
二、warming up
t: first, let’s say a chant together, ok?
ss: ok. t: ok，stand up. ……
t: today, i will divide you into 4 groups.
if you do very well, i will give you a point.
and which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、lead in
t: ok, now, look at the screen, please.
last week, i went to the supermarket, i read books and i listened to themusic then cleaned my room.(6个)做图片
t: and what did you do last week?
ok, you please. s1: …。
s2: …。 t: and did you....?(2.等出示完no，i didn‘t时候在出示)(没说到我所示范的动词短语时问)
ss: no, i didn’t.(1.先出示教具) (对主要句型进行操练，对话练习等)
t: did you watch tv? did you see a scary thing?
t: did you play with your toys? s1: yes, i did.
t: you know i played with my toy, right? and i broke my toy.拿出实物(对全班讲)
and did you break your toy?(对s1)
四、presentation
(1)t: ok, now. look at the picture. who is he?
ss: he is tom. t: tom is crying. what’s the matter? do you know?
ss: no. t: ok, let’s listen to the cd-rom.
(2)再听一遍，出示问题
1. did tom fall?
2. did tom break his toy?
3. did tom see a scary thing?
(3)check the answers. where did you find the answer?找出答案所在图片进行操练
(4)操练课文t: ok, now, read the text toghter.
t: now, read the text in your groups.
t:分角色朗读
四、game
monster，monster，did you…?
五、homework
1. use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. read the text for 3 times.
教具准备：
1. 评价方式：做四个玩具卡片，将玩具卡片拆分来当评价方式。每组都事先给他们一个玩具图形，如果表现好的话，就在给她们奖励另外一个玩具评价卡片，如果表现不好，就在原有的评价卡片上拆掉一片，同样导入，这是在breakyour toys。
2. 本文是重点新词和重点句子都用卡片的形式做出来：cry、break、monster
3.做tom、amy及ms smart的卡通头像
最新英语教案篇7
教学目标：
学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得do you like??”是提问“你喜欢??？”并能作出相应的回答。
通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。 通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性；把所学语言知识与实际生活紧密结合。
遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
教学重点：
掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
教学难点：
一般疑问句的用法。
教具准备：
多媒体课件，自制食物图片。
教学过程：
step1 热身运动（反应游戏：touch your face, touch your nose）
通过tpr活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。
step2 揭示课题
t: 同学们平时都喜欢吃什么食物？
s:肉、牛奶??
t:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗？今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。
step3 师生交流
t:出示fish图片.i like fish.（表现出喜欢的样子）do you like fish?引导学生回答 yes,ido.
t：here you are.（做出给对方的样子）
s:thank you.
教师可以和多几个同学练习。
t:出示noodles图片 idon’t like noodles（表现出不喜欢的样子－摇头）do you like noodles?引导学生回答 no,idon’t
教学其他单词方法同上。
备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过
这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。
step 4 let’s chant (多媒体课件)
noodles noodles是面条 面条noodles细又长
milk milk是牛奶牛奶milk白又甜
fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜
meat meat是肉类 肉类meat真好吃
把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。
step 5 听歌并学唱歌曲
播放学生比较熟悉的旋律“how old are you?”然后根据旋律改歌词。 do you like meat?
唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。
step 6 课文教学
老师对学生说：“ms smart,lingling,sam,amy,tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”
（多媒体课件）呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“what does lingling like? what does sam like? what does amy like? what does tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。
step 7合作学习
每组一个学生拿着食物图片问同桌：“do you like??”另一个学生根据自己的喜好回答：“yes, i do. ∕ no, i don’t.
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