细致入微的教案，能够帮助教师把握课堂节奏，确保教学目标的实现，通过游戏化的教案，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握新知识，以下是满分范文网小编精心为您推荐的小学四年级语文上册语文教案推荐5篇，供大家参考。
小学四年级语文上册语文教案篇1
?教学目标】
1、积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。
2、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。
3、讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。
4、看相片，写出自己对美好往事的回忆。
?教学准备】
实物投影仪;《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》课文挂图或放大图;挑选一张自己喜欢的相片。
?课时安排】
5课时。
?教学过程】
第一课时
(读读背背、阅读)
一、激发兴趣
1、教师提问导入。
⑴ 你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句?有没有同学愿意说一说?学生背，教师相机鼓励，激发全班学生的兴趣。
⑵ 这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。)
2、教师示范背诵一些格言警句，如：
温故而知新。
只要功夫深，铁杵磨成针。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
像这样的格言警句还有很多，大家想不想多积累一些呀?
二、引导学生读、背格言警句
1、读准字音。
善不可失，恶不可长。恶念è，长念zhǎng。
君子成人之美，不成人之恶。恶念è。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿念wù)，为念wèi。
记人之善，忘人之过。
2、注意不读破句。
善/不可/失，恶/不可/长。
记/人之善，忘/人之过。
不/贵于/无过，而/贵于/能/改过。
君子/成人之美，不/成人之恶。
勿以/恶小/而/为之，勿以/善小/而/不为。
在斜线处停顿，可避免读破句。
教师范读，学生跟读几遍后轻声自读，再指名学生高声朗读，然后齐读。强调读准字音，读通句子。
3、练习背诵。检查背诵情况。
三、阅读短文
1、反复阅读，了解主要内容。
⑴ 初读短文，了解大意。
⑵ 逐个自然段地阅读，了解每个自然段的意思。
⑶ 把三个自然段的内容连起来说一说，抓住短文的主要内容。
2、理解给，永远比拿愉快。
⑴ 读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么?
⑵ 读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快?
⑶ 反复读给，永远比拿愉快这句话，思考：给字后面为什么加上逗号?永远强调什么?
⑷ 联系生活实际，谈个人感受。鼓励学生结合自己的事例谈体会。
第二课时
(口语交际)
课前准备：布置学生收集一些革命领袖、英雄模范的事迹等资料，了解周围老师、亲人、同学的事迹。
一、复习引入
教师出示《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》的插图或者放大图，提问：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?
教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上诚信、诚实、善良、奉献。请同学们根据积累·运用八中口语交际的要求，就这一话题，交流各自的看法和感受。
二、自由组成小组，选择交流内容
各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》等课文，谈谈自己的感受，说说应该怎样培养美德;可以列举革命领袖、英雄模范的事迹，谈谈我们应该怎样向他们学习;还可以就身边熟悉的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。
要求：
⑴讲的同学先想好内容和顺序，要做到语句通顺、连贯。
⑵ 听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，如果有不同的意见，小组可展开讨论。
教师巡视，了解各小组交流情况，适当进行点拨。
三、各组在全班汇报交流
在小组交流的基础上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达得最清楚。
四、教师总结
第三课时
(习作指导)
一、展示相片，回忆往事
1、激趣导入。
幸福美好的往事，令人回味无穷。留下美好瞬间的一张张相片，诉说着一个个动人的故事。今天，大家都带来了精心挑选的珍藏美好记忆的相片。谁愿意向大家展示你的相片，让老师和同学们来分享你的快乐?
2、提出要求。
展示的时候，要讲清楚拍相片的时间和地点;说说相片上的内容，或者是拍照时发生的事，再说说自己为什么选这张相片。
3、自由组合，分小组展示相片。
组内同学分别介绍自己带来的相片。教师巡视，有意识地发现一些表现不同事情而又有代表性的相片。如：
⑴ 家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日;我第一次获奖;某位亲戚的开业典礼;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚礼
⑵ 值得纪念的地方：随家人游览名胜古迹;乔迁新居;海滨度假;某公园或大楼建成
⑶ 难忘的童年趣事：坐在碰碰车上;与小朋友抢洋娃娃;做有趣的小实验;某项小型比赛
教师巡视，鼓励学生开拓思路。
二、讲述相片，拓展思路
1、小组推荐同学向全班展示。边展示边讲述，教师相机引导、点拨。
2、组织评议。要求就讲述的内容提出自己的看法，肯定优点，提出修改意见。
3、指导讲述思路。为了让别人更好地分享你的快乐，除了要把拍相片的时间和地点讲清楚之外，还要把相片内容，或者拍照时发生的事说具体，说生动。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、动作怎样，也可以说说拍照时你曾经想了些什么，还可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生、发展和结束的。想到什么就说什么，只要你觉得有意思就行。
4、再次分组交流，把有关相片的内容说得更具体些。
学生互相评议，提出改进意见。
三、学生起草习作
小学四年级语文上册语文教案篇2
?欲速则不达》教案
教学目标：
1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。
2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义；欲速则不达。
教学重、难点：
理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达。
教学过程：
一、激趣导入
你知道哪些寓言故事，说给大家听一听。（生交流自己积累的成语故事。）
今天，我们也来学习一个寓言故事。（板书课题：欲速则不达）你能试着从字面上理解一下课题吗？（生试着从字面上解一解课题。）
二、学习课文
1、下面我们一起来读一读课文吧。看看课文写一件什么事？（生自读课文。用自己的话说说课文大意。）
2、这篇课文出现了一个我们以前熟悉的历史人物，他是谁？那篇课文叫什么名字？（回忆有关宴子的相关情况。）
3、大家刚刚读过了课文，你在字词上还有什么困惑吗？请你再读一读课文，自己能解决的自己解决，自己解决不了的，与你的同桌一起解决。（读课文，画出自己不懂的字、词。小组试着解一解。小组合解决不了的问题，全班交流。）
4、在字词上你还有解决不了的吗？说出来，我们大家一起来解决一下。
5、宴子是齐国人，他很了不起。当齐景公听说宴子病危时，齐景公怎么样？请你读一读课文，找到他的表现。（对照课文，用课文中的.词语说说自己的想法。读相应的段落。用自己理解的语气去读。）
6、如果你是他的一个侍从，你怎么劝说他回到车上或马上？（运用自己的语言，力图说服齐景公。）
7、下面我们快速地浏览一下课文，谁能把这个用自己的话故事完整地讲一讲。我们再来看看课题这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（小组讨论，全班交流。）
三、学习古文
1、其实“欲速则不达”是《论语》中的内容，原文如下：出示原文。（读一读，试着对照译文理解。）
2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时期的一个人。他的许多作品都以寓言的形式呈现。下面我们一起来看一看韩非子的原文。出示原文。适时出示相关注解。适时出示带有节奏的古文。（对照有节奏的古文读一读。）
3、我国的古文有许多，那里有许多文学、历史、地理、军事、思想方面的精髓。
小学四年级语文上册语文教案篇3
?小城凤凰》
知识目标：
认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。
情感目标：感受小城的美、激发热爱家乡的情感。
教学重点：理解课文内容，感受小城的美。
教学难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。
教具准备：生字卡片、小黑板、录音机、课件
教学时数：两课时
第一课时
教学内容：
1、学习生字、词语，指导书写。
2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、小黑板、课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的.民族风情征服着世人。新西兰作家路易。艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗？（凤凰）今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。（板书课题：小城凤凰。齐读课题）
2、学生质疑。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，借助拼音读准生字词。
2、学习小组交流自己识记生字的方法。
3、检查学生生字词掌握情况。
（1）认识生字词。
骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿
（2）指导读准字音，识记字形。
“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”；“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声；“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。
运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。
（3）指导书写。
“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间；“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡；“舀”字的两短横不能连起来；“葱”字中间部分的一点不能丢。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：课文从哪些方面写了小城的美？
2、找出具体描写小城美的段落。
3、在读不懂的地方作上记号，准备质疑。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
小学四年级语文上册语文教案篇4
教学目标：
1、会认14个生字，会写12个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点：
认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
教学难点：
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学准备：
生字卡片、课文插图。
切入举偶
一、谈话导入。
师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）
看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）
?学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。】
二、游戏导入。
学生做对对子的游戏：光明——（黑暗）夜晚——白昼强大——（弱小）
今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）
?阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。】
对话平台
一、自学
划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）
读（读通、读准、读熟课文。）
想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）
说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）
二、识字
1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生交流识字方法。
（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。
3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
三、感悟
1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？
（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）
2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。
练习读——范读——指名读——竞赛读
?多次与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。对比朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意。】
想象
4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？
?适时想象，启发学生和蔷薇花对话，引导他们走进教材，走近萨沙，利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。】
书写
本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。
“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
1、学生练习书写，教师相机指导。
2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。
第二课时
对话平台
一、复习
1、认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读
2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
二、朗读
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。
（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）
（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）
（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）
2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读
3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
?朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟。个性化的朗读是学生情感的升华。比如“现在我还是最弱小的吗？”就可以有不同的朗读方法。教师一定要尊重学生的这种个性化的体验，培养学生良好的语感。】
4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的`句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。
（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
?这是一个难点，教学中不必追求准确完整，关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。】
三、拓展
1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？
2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？
?语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验学习伙伴的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。】
练习
试着写几个问句和感叹句。
书写
学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。
2、根据实际情况，教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
?在生生互动、师生互动的交流评价中，充分发挥学生的主体作用，激发学生写字兴趣，提高书写质量。】
小学四年级语文上册语文教案篇5
教学目标：
1、读懂例文，学会用书信体。
2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。
3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。
教学重点：
用书信体的格式，从不同角度介绍自己的家乡。
教学难点：
通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。
教学过程：
一、激趣导入
1．出示信封和纸)同学们，你们看这是什么?(信封和信纸)
2．今天的课我们不用簿，就用信纸和信封，怎么样?
二、读懂例文
1．请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。
(1)指名说说。
(2)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的形式。
2．请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的'家乡?
3．如果你是李阳，读了好朋友的这封来信，你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你?
(1)交流。
(2)列出介绍的提纲。
(3)学生分组汇报自己的想法。
三、说说家乡
1．同学们，你了解自己的家乡吗?我们的家乡也有许多独特的魅力，能说说吗?
(1)分小组交流搜集的有关家乡的资料。
(2)把各小组的资料进行整合，列出介绍提纲。
(3)分组具体介绍。
2．师生评议、补充。
3．学生在各小组内修改、完善提纲。
四、学生练写
1．学生练写草稿。
2．交流、评议、补充。
(1)小组互读互评互助。
(2)分组交流，师生共同提出修改意见。
3．学生修改、誊写，装进信封，写好地址。
板书设计：
请到我的家乡来
－－－给远方朋友的一封信
教学反思：
学习读书名言。
(1)自由读读，不认识的字可以查字典。
(2)指名朗读，正音。
(3)讨论：这两句话都运用了打比方的方法，分别把什么比作什么?
(4)再读句子，体会这样写有什么好处。
(5)练习背诵名言。
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