通过系统化的教案，教师能够将复杂的知识点简单化，易于学生理解，细致入微的教案，能够帮助教师把握课堂节奏，确保教学目标的实现，满分范文网小编今天就为您带来了小学四年级语文上册语文教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学四年级语文上册语文教案篇1
教学目标
1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点 把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点 从哪些方面进行细致、准确的观察。
教具准备 课件
导入：
一、激发学生的写作兴趣
师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。(板书：写观察日记)
?设计意图：与学生对话，拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣。】
二、回忆日记格式。
(一)回忆日记格式。(出示课件2)
1.学生齐读题目，说一说要求写什么?
2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么?
3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。
4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题;其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几!(板书：给日记取个标题 第一行写上日期、天气、星期几)
5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气;写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。
6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容，却由几则日记共同组成。)
7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。
?设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】
(二7定观察对象。
1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢?大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么?
2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。
(二7定观察对象。
1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢?大家打开书翻到
第46页，看看这些小朋友都准备观察什么?
2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。
?设计意图：让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来】
三、指导观察方法，引导学生习作。
(一)指导观察方法
1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物?
2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。
(1)请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。
(2c学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。
3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。
(1g是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。(出示课件3)
(2g是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 (出示课件4)
板书：观察植物
(干、茎、叶等各部分的特点，生长习性)
(3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。板书：观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)
(二)引导学生习作
1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢?请大家再读第44页苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。
2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。
3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。比如，看：眼睛看到什么?
听：耳朵听到什么?触：手可以摸到什么?嗅：鼻子可以闻到什么?味：舌头是否可以尝到什么?另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到
什么? 心中感受到了什么?自己的心情怎样?(板书：有感受，记下来)
4. 所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟!
5.学生开始写日记，教师巡回指导。
四、整理观察日记，组内分享日记。
1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。
2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。
3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。
?通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。】
五、教师进行总结，激发习作热情。
师总结：有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧!
板书设计 写观察日记
给日记取个标题
第一行写上日期、天气、星期几
观察植物(干、茎、叶等各部分的特点，生长习性)
观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)有感受，记下来
教学反思：
学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的事物以及它的发展变化过程，用词比较准确、恰当。
尽管设计的很好，但是本次习作也存在很多不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。
小学四年级语文上册语文教案篇2
一、教师和你一起知目标
这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观看力量和文字表达力量。要求先选定一处景物进展有挨次地、认真地观看，然后把观看得最细致、印象最深刻的地方根据肯定的挨次详细地写下来。
二、教师和你一起议思路
（一）、明确要求，选择材料
这次习作，要求写一处自然景观，我们可以写什么呢？
可以写一处旅游的景点：西湖、庐山、黄山等，也可以写身边的景物：漂亮的田野、果园、竹林、公园、大海等，还可以写一写看到的自然现象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂风暴雨等。
（二）、确定内容，拟好题目
题目是文章的“窗口”，透过它可以领悟文章的内容，因此给文章拟好题目很重要。
本次习作，我们可以从以下几个方面着手拟题：
1、以天体及自然现象名称为题，如《太阳》、《火烧云》、《海上日出》等。
2、以名胜古迹名称为题，如《颐和园》、《趵突泉》、《卢沟桥的狮子》、《赵州桥》等。
3、用修辞手法拟题，如《鸟的天堂》把大榕树比方为“鸟的天堂”；《林海》将森林比作大海。这样拟题，更加贴切、形象、新奇。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，显得形象生动。
（三）、选好了写作内容，我们该怎么写呢？
假如写的是巡游文章，可以按参观巡游的挨次写；假如写身边的景物，可以按观看的挨次写。可以先以总起句开头，再详细介绍其外形、大小、动态、静态、颜色、以及组成景物画面的各事物间的相互关系，最终写出自己对景物的感受。
三、教师和你一起学方法
（一）、读《观潮》，学会按挨次、抓特点
1、抓住景物在短时间内变化的特点。
观潮写的是钱塘江大潮。这样介绍大潮的特点：潮来之前，江面是安静的；潮来之时———隆隆声、一条白线；白线渐渐拉长变粗；白浪翻滚形成一堵两丈多高的水墙；如同千军万马齐头并进，浩浩荡荡飞奔；声音犹如山崩地裂；潮去时，余波漫天卷地，照旧风号浪吼，好久才恢复安静。
进展了细致观看，抓住了景物（大潮）随着渐渐移来，给人印象的变化。“抓住了景物的变化，变化前后给人印象的不同点”，这就是抓住了特点。
观看事物要抓特点，需要仔细、全神贯注，发觉并抓住景物变化前后给人印象得不同点，这就抓住了特点。
2、用比方的手法来写清晰事物的特点。
抓住了特点如何表达清晰？在本文，主要是采纳了“打比方”的方式，从眼前景物的特点、结合景物特点给自己的感受去联想：景物的`特征跟自己过去熟识的哪些景象相类似？跟给自己一样感受的什么情景相类似？找到特征与给自己感受相像的景物，用打比方的方式，来介绍眼前景物，从而把事物特点和给人的感受写清晰，写详细。
本文中的比方，主要是要表达景观的壮丽特征。要表达自己赞叹的感受。因此，选取喻体的时候，留意了上面的两个因素——声音如雷，山崩地裂；白线移来，横贯江面，如同两丈多高的水墙，千军万马齐头并进等等。
3、精确用词。文中的“卧”、“移”“贯”等词语，恰当写出了其他词语所不能写出的景物状态。这一点，应当引导学生细细品尝体会。
（二）、读《火烧云》，学会观看动态的变化的景物
观看景物要留意景物的动态和变化。《火烧云》一文主要写的是“火烧云”的动态和变化。在这里，我重点和同学们谈一谈“如何观看动态的变化的景物”。
?火烧云》这篇文章，是根据火烧云上来到下去的挨次来写的。先写了火烧云上来之后，地面景物的颜色变化；接着，写了火烧云的颜色的变化：一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色……从这段描写中，我们知道，观看景物的变化要“抓住景物在不同时间里颜色发生了哪些变化”，要把“时间和颜色的变化状况——由什么颜色变成了什么颜色”观看清晰。
接下来又写了在不同的时间里，火烧云的“形态”发生了那些变化：一会儿，天空消失了一匹马……过了两三秒,那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了……突然又来了一条大狗。那狗非常凶狠，在向前跑，后面好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着，又来了一头大狮子……仔细观看了火烧云的形态，并且绽开了丰富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些动作。从这段描写中，观看景物的变化，要“抓住景物在不同的时间里形态发生了哪些变化”，要把“形态由什么变成了什么和变化的过程”观看清晰，要通过“绽开想象”来记忆变化的形态。
观看动态的变化的景物，要把握景物变化的时间，抓住颜色由此及彼的变化、形态由此及彼的变化及变化的过程。
（三）、要留意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之内，不同时间，风光是不一样的。不同的地方，风光也不同，我们在观看、描写景物时，就要留意这两方面的特征。
（四）、要留意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动、好玩。
小学四年级语文上册语文教案篇3
教学要求：
★理解课文内容，知道“每张纸条上都一不同的笔迹写着同一个名字”说明了大家自愿资助受人爱戴的沃尔特、詹森回乡，使学生感受到文中人与人之间互相帮助的融洽关系。
★积累课文中的好词佳句。
★有感情地朗读课文。
教学重点：
理解“每张纸条上都以不同的'笔迹写着同一个名字”说明了什么？
教学难点：
为什么每张纸条上都写着同一个名字？
教学流程：
一、导入。
漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会。今天我们学习课文〈〈同一个名字〉〉。
二、初读。
1.读准字音，把课文读流利。
2.提出不理解的词语，互相学习。
3.课文先讲了什么？再讲了什么？这篇课文主要讲了什么？
三、精读。
1.“时至今日，我还记得白铁皮屋顶上飘舞的彩带，仿佛还能闻到意大利面食的香气，仿佛还能听到那动听的歌曲。”——为什么时隔20年，作者依然对这件事的印象如此深刻？
2.有感情地朗读。
3.如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想？把你的感受说一说。
四、课堂练习。
1.把文中的好词佳句抄写下来，多读读。
2.小练笔。
把最近班级里发生的一件感人的事写下来。
小学四年级语文上册语文教案篇4
教学目标
1、思想情感目标：领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。
2、知识目标：初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。
3、能力目标：在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力的培养。
教学过程：
(一)创设情景，激发兴趣。
教师：播放课件(课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》)，教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。
学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。
教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。
“"纷纷”(在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”?)
比较：纷纷之雪──大
纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较：春雨："天街小雨润如酥"
夏雨："如倾如注"
秋雨："淅淅沥沥"
小结：揭示了春雨"做冷欺花，将烟困柳"的凄迷而又美丽的境界。体会"做冷欺花，将烟困柳"的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界。"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来
"行人""断魂"：
通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
小结：通过品味"纷纷"、"行人"和"断魂"，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜
"遥"
联想：《红楼梦》："杏帘在望" 《小放牛》
揭示了"遥"的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想
"杏花村"
美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。
小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。
(二)、展示信息，引发思考
学生：各小组演示课件，汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。
教师：总结评价，简要概括。
活动依据：开放式教学活动模式，限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。
(三)分组活动，构图绘画
学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示(一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。)
教师：做适当的优劣点评。
活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。
(四)拓展探究，迁移提高
教师：课件展示杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
学生：找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。
活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要来源于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的'思路，让学生学有所得，学有所能。
(五)小结
教师提问：如何评价一首诗?
学生：思考回答，总结规律。
教师：多媒体展示小结。
1、"情景交融的艺术境界"与"诗歌留下的想象空间"，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。
2、王国维在《人间词话》中说"一切景语皆情语"，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的"味外之味"。
3、一首好诗，要能够"状难写之景，如在目前;含不尽之意，见于言外"，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。
小学四年级语文上册语文教案篇5
第一课时
学习要点：
有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏
教学程序：
一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。
1、学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。
2、查找工具书，了解多音字在词语中的意思。
3、积累带有多音字的词语。
二、词语超市。
1、学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。
2、拓展：你还知道哪些类似的成语？
三、写字板。
1、学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。
2、学生汇报发现所得。
3、学生写字练习，教师巡视指导。
4、同桌互评写字情况。
四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。
1、学生自学短文，了解短文的内容。
2、学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。
3、学生交流阅读体验。
4、写一写自己最深的感触。
5、完成词语库的积累。
第二课时
学习要点：
语文生活（关注世界儿童）
学习程序：
一、提前布置。
学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的.文字、视听资料。
二、班会或出板报。
1、分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。
2、其他同学可以提问质疑，展开互动。
三、活动小结，布置习作。
第三课时
学习要点：
语文生活（习作写信）
学习程序：
一、明确习作要求：
1、回顾活动过程。
2、谈一谈自己的感受。
3、把活动过程和自己的感受写下来。
二、学生习作。
教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。
第四课时
学习要点：
语文生活（讲评习作）
学习程序：
一、引导学生自评
将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
二、引导学生互评
同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。
互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。
三、教师点评
1、教师评介本次习作的整体情况。
2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。
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